（這個是我需要的文章沒有你們網站不適宜內容申請十分鐘后審核通過） 建設教育強國是中國教育改革和發(fā)展的政策目標是站在人民立場的高度順應人民對高品質生活與高質量教育的期待也是中國教育現代化建設的核心指向黨的十九大報告明確指出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置加快教育現代化辦好人民滿意的教育其中教育現代化與教育強國密不可分建設教育強國與教育現代化在黨和國家的政策文件中常常并列出現建設教育強國與促進教育現代化的研究常常相互重合二者目標一致具有過程與結果的關系目前我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系正處在從教育大國向教育強國邁進的關鍵時期。 教育強國的內涵與指標體系 建設教育強國既涉及理論層面的發(fā)展與完善也涉及實踐層面的執(zhí)行與實施更涉及戰(zhàn)略層面的統(tǒng)籌與謀劃是一個全方位多層次的教育實踐過程如何認識和理解教育強國用什么指標表征衡量和監(jiān)測教育強國采用什么樣的路徑建設教育強國是教育強國建設的基本問題首要解決的關鍵問題就是明確教育強國的內涵與指標。 教育強國在黨和國家政策文件中首次明確提出見于2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》綱要提出加快從教育大國向教育強國從人力資源大國向人力資源強國邁進為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。 顧名思義教育強國意為教育綜合實力形成顯著優(yōu)勢的國家本質上教育強國是指一個國家具有強大的國家教育能力能夠全面地確保教育中人的現代性增長并表現為強大的教育綜合實力作為一個綜合性的概念體系教育強國不僅僅指教育系統(tǒng)本身的強還包括教育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)互動關系的強和支撐外在系統(tǒng)能力的強因此教育強國是指一個國家的教育自身在功能上足夠強大以至于能夠支撐起國家發(fā)展對于人力資本所提出的迫切需求具體而言教育強國是指教育綜合實力教育創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)和教育服務貢獻能力教育治理能力教育國際競爭力和教育影響力強大且顯著的國家根據對已有研究成果的梳理和世界教育發(fā)展趨勢的分析可以從四個維度理解教育強國的基本內涵即教育系統(tǒng)自身強教育服務貢獻大人民滿意度高和世界認可度高。 首先本體論一級指標從教育要素出發(fā)主要包括學生發(fā)展教師發(fā)展教育內容教育資源教育制度五類二級指標以及義務教育凈入學率鞏固率學生全面發(fā)展程度教師學歷達標率教師配置達標率教育內容與學生發(fā)展適配程度學校標準化建設程度等相應的三級指標。 其次價值論一級指標從教育屬性出發(fā)主要包括教育支撐政治經濟社會文化生態(tài)文明五類二級指標以及人均受教育年限每千人中在校大學生人數優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和創(chuàng)新狀況教育支撐文化自信狀況生態(tài)文明意識培育狀況等相應的三級指標。 再次認同論一級指標從教育內外關系出發(fā)主要包括人民認同和國際認同兩類二級指標以及畢業(yè)生滿意度教育質量的社會評價來華國際生占全球國際生比例大學學科國際影響力閱讀數學科學能力評價職業(yè)教育技能水平等相應的三級指標。 從構建的教育強國建設指數的測算結果來看2019年日本的總指數為76.41在世界主要的60個國家中居第19位處于教育強國的行列中國的總指數為74.56在世界主要的60個國家中居第24位從數值和排名看與日本有一定差距處于準教育強國地位。 當前日本教育的特色 優(yōu)質均衡發(fā)展基礎教育為了進一步夯實基礎教育拓寬教育渠道保障教育優(yōu)質均衡發(fā)展日本文部科學省進行了基礎教育的全面改革，改革主要分為三大方面： 教學理念方面開展“面向社會的課程通過“主體性對話性”和深度學習的視角改進授課完善課程管理落實學習指導要領（教學大綱）規(guī)定的推進學校的課程管理改革重視本國語言文化教育提高本土認同感重視道德教育開展國旗國歌教育改善外語教育重視科學教育培養(yǎng)信息處理能力豐富體驗活動等基本內容以培養(yǎng)學生的“生存力”。 教材管理方面完善教材編寫審定發(fā)放體系推行免費教科書制度重視特殊教育教材推廣語音教科書和數字教科書嚴格教科書編寫審定采購發(fā)放流程。 教學內容方面除了按照學習指導要領推進理科教育外語教育以外還加強基礎教育階段的職業(yè)教育培養(yǎng)學生的社會性和就業(yè)能力。 建設教育強國的中國路徑 2023年5月29日習近平總書記在第五次學習時指出我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系教育現代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列中國正處于教育強國建設的關鍵時期借鑒日本建設教育強國的特色經驗中國在基礎教育高等教育教師教育等方面可采取以下路徑。 基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展與城鄉(xiāng)一體化是建設教育強國的基點中國基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展與城鄉(xiāng)一體化包含基礎教育區(qū)域內部生態(tài)均衡區(qū)域間生態(tài)均衡尤其是城鄉(xiāng)之間的均衡以及在均衡基礎上的提質增效以達到基礎教育城鄉(xiāng)一體優(yōu)質均衡發(fā)展的目標我國基礎教育提質增效可探索以下路徑：堅持黨的領導根植中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)培養(yǎng)國家認同感全面貫徹立德樹人方針定期修改教學大綱切實落實大綱規(guī)定完善教材審定和管理加強教材建設尤其是數字化建設；加強理工外語信息職業(yè)教學推進教學改革和評價加強基礎教育立法加大對邊遠地區(qū)教育的投入實現教育資源均衡配置充分發(fā)揮邊遠地區(qū)在勞動教育環(huán)境教育中的優(yōu)勢轉變邊遠地區(qū)教育落后印象提升教育行政管理效率以評促建深化體制改革等。高等教育高質量創(chuàng)新發(fā)展是建設教育強國的龍頭。 高等教育強國的本質內涵是高等教育理念主體過程制度以及方式等要素不斷豐富發(fā)展和完善成熟的過程其邏輯起點是馬克思主義的現代化理論遵循黨的十八大提出的“創(chuàng)新協(xié)調綠色開放共享新發(fā)展理念建設高等教育強國需要優(yōu)化高等教育發(fā)展理念拓寬高等教育現代化發(fā)展新視野規(guī)劃高等教育現代化發(fā)展新布局完善制度體系規(guī)范治理結構聚焦人才培養(yǎng)增強技術力量實現高等教育現代化發(fā)展新格局應把加快建設中國特色世界一流的大學和優(yōu)勢學科作為重中之重大力加強基礎學科新興學科交叉學科建設在全球化背景下確立高等教育可持續(xù)發(fā)展目標通過新技術革命推動高等教育振興區(qū)域建設推動終身學習體系建設推進大學教育質量保障和信息公開推行大學評估在全球化背景下確立高等教育可持續(xù)發(fā)展目標通過新技術革命推動高等教育振興區(qū)域建設推動終身學習體系建設推進大學教育質量保障和信息公開推行大學評估改革大學招生考試制度推進理工教育開展研究生教育改革推進高等教育區(qū)域合作促進區(qū)域平衡推動地區(qū)發(fā)展推進大學國際化進程提升大學國際通用性和競爭力。 本文作者和我沒有針對任何人也沒有對任何人有惡意倘若文章有侵權問題請聯系我們謝謝你們！ 并非代他人告知：葉孜 2023.11.14