心智=心理表征+計算

=條件+推理形式（就是思考方式）

=結(jié)論/結(jié)果

心理表征:

一切觀念、意向、感受、情緒所對應(yīng)的、內(nèi)在的「心理結(jié)構(gòu)」

計算:

特定神經(jīng)元的發(fā)放模式

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心智系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖:

高級 認(rèn)知 功 能

→感知緩沖→ ↑ ↓ ↑↓

工作記憶←→長時記憶

←動作選擇← ↓↑ ↓↑

意 識

工作記憶（流體智力）=

中央執(zhí)行系統(tǒng)+視覺空間畫板+情景緩存+語音回路→決定了整個原生操縱系統(tǒng)的運行速度

長時記憶（晶體智力）＝

陳述性記憶+程序性記憶

→原生操縱系統(tǒng)后天裝的APP

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提升晶體智力的重要途徑——學(xué)習(xí)

學(xué)生是否能習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念；

意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念相互作用才得以發(fā)生

學(xué)習(xí)的過程:

世界的表征

↓input

（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）

↓output

我們的理解

認(rèn)知結(jié)構(gòu):

表征學(xué)習(xí)（刺激→符號）

概念學(xué)習(xí)（符號→類別）

命題學(xué)習(xí)（類別→類別間的關(guān)系）

理論學(xué)習(xí)（由命題組成的結(jié)構(gòu)）

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影響意義

【接受】學(xué)習(xí)與【保持】的

【主要】認(rèn)知結(jié)構(gòu)【變量】

就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中【相關(guān)的】、具有適當(dāng)【包容水平的（但普遍性或非特殊性水平較高）】、可以【提供最佳固著點的】、【起歸屬作用的】觀念的可利用性。

在這種情況下，適當(dāng)?shù)陌菟绞侵高@種包容水平應(yīng)盡可能接近學(xué)習(xí)任務(wù)本身的抽象概念。

即，

關(guān)鍵概念的【穩(wěn)定性】和【清晰度】

↓決定

學(xué)習(xí)能力

各學(xué)科的關(guān)鍵概念:

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怎么記住概念——刻意練習(xí)

學(xué)習(xí)的過程:

世界的表征

↓input

怎么做

是什么

為什么

↓output

我們的理解

是什么

為什么

怎么做

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促成學(xué)習(xí)的行為策略問題

行動力的「大中小」原則:

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愚蠢的回路

資本主義的異化

（形式表現(xiàn)為:手段和目的的合一）

例子

手段:累積資本

目的:幸福和自由

但是人們抵制不了累積資本帶來的這種優(yōu)越感，

因為這種優(yōu)越感本身就能夠帶來幸福和自由

文化資本主義的（對學(xué)習(xí)者的）異化

（形式表現(xiàn)為:手段和目的的合一）

例子

手段:累積知識

目的:自由和選擇

但是人們抵制不了累積知識帶來的這種競爭優(yōu)勢，

因為這種競爭優(yōu)勢本身就能夠帶來自由和選擇

愚蠢的回路建立在「雙重誤解」之上:

第一重誤解:

（對行動的誤解）

我們將這些「把我們自己變得更好」的行動

誤解為了

「把我們變得比別人更好」的行動

第二重誤解:

（對世界關(guān)系的誤解）

我們把一個「無限」的游戲

玩成了一個「有限」的游戲

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參考文獻(xiàn)：

保羅·薩伽德《心智：認(rèn)知科學(xué)導(dǎo)論》

戴維·奧蘇貝爾《意義學(xué)習(xí)新論》

施良方《學(xué)習(xí)論》

陽志平《人生模式》

史忠植《心智計算》

史蒂芬·平克《心智探奇》

高宣揚《布迪厄的社會思想》