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楊清語(yǔ)和啟樂(lè)園感統(tǒng)注意力訓(xùn)練中心相比哪個(gè)機(jī)構(gòu)比較好?

2022-09-03 11:37 作者:語(yǔ)言矯正那些事兒  | 我要投稿

啟樂(lè)園原先是做早教的,后來(lái)轉(zhuǎn)型做了感統(tǒng),這幾年陸陸續(xù)續(xù)也來(lái)了幾十個(gè)自閉癥的孩子吧,不過(guò)都是問(wèn)題比較輕微的那種,治不治都一樣。再來(lái)說(shuō)說(shuō)楊清語(yǔ),一直是做語(yǔ)言矯正的,專業(yè)度肯定比啟樂(lè)園好很多,如果你要是準(zhǔn)備找語(yǔ)言機(jī)構(gòu),我個(gè)人還是建議你去專業(yè)的這種語(yǔ)言機(jī)構(gòu)更好一些,至少有保障。



語(yǔ)言已經(jīng)滲透進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,成為這個(gè)龐大根系中不可分割的一部分,甚至是不可或缺的一部分重要養(yǎng)料,因?yàn)榫褪强恐Z(yǔ)言的交流和溝通,才讓人類社會(huì)從離散的孤島串聯(lián)到了一起。而且,由于語(yǔ)言還與人的情感和思想相連接,因此在某種程度上語(yǔ)言的發(fā)展也和人類社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān),即便在這個(gè)期間語(yǔ)言經(jīng)歷了數(shù)次的變化以及重生,但本質(zhì)上的作用還是未曾消解。


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事物發(fā)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)矛盾的二元對(duì)立,語(yǔ)言的發(fā)展也是如此。在幾千年之前,有的思想家、雄辯家就發(fā)現(xiàn)了有的人說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的連一句完整的話也說(shuō)不清楚,而有的人則是徹底地聽(tīng)不見(jiàn)任何的聲音。其實(shí)這些內(nèi)部的、外表的原因都是語(yǔ)言在發(fā)展過(guò)程中的產(chǎn)物,他們復(fù)雜而且處于變化的過(guò)程中。甚至在這個(gè)變化的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生許多新的變種,繼而對(duì)語(yǔ)言又產(chǎn)生新的影響。

在語(yǔ)言問(wèn)題相繼出現(xiàn)之后,對(duì)于他們的改變和研究也就從粗糙不成系統(tǒng)的古代開(kāi)始了,那個(gè)時(shí)候?qū)τ谶@些問(wèn)題的產(chǎn)生沒(méi)有更多地思考,很多人只是單純地認(rèn)為這是邪祟,不祥之人等等,從而忽略了對(duì)問(wèn)題本身的探討。直到近現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展才讓這些問(wèn)題逐漸揭開(kāi)了真正的面目,也正是在這個(gè)時(shí)代開(kāi)始,許多的語(yǔ)言問(wèn)題才有了矯正的方法。



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比較具有代表性的語(yǔ)言問(wèn)題就是口吃。這個(gè)在幾千年前含石子進(jìn)行矯正的語(yǔ)言問(wèn)題,直到近現(xiàn)代才被發(fā)現(xiàn)了很多深層次的根源,比如口吃出現(xiàn)的原因有哪些,口吃的表現(xiàn)會(huì)有哪些方面,口吃可以按照表現(xiàn)分成幾類等等。正是由于對(duì)于口吃的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)臺(tái)階,因此口吃的矯正也被更多的人所接受。

和口吃矯正相反的是那些生理缺陷導(dǎo)致的語(yǔ)言問(wèn)題,他們不僅矯正起來(lái)困難,而且由于生理性缺陷讓很多的孩子無(wú)法直視自己的語(yǔ)言弱勢(shì)地位,因此兒童的配合難也是此類語(yǔ)言問(wèn)題矯正中比較困難的問(wèn)題之一。讓兒童試著走出他們的舒適區(qū),學(xué)著接受外人對(duì)他們的評(píng)價(jià)是矯正開(kāi)始也是矯正最重要的一步。



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語(yǔ)言矯正更重要的一點(diǎn)就是讓大眾接受語(yǔ)言矯正在兒童語(yǔ)言恢復(fù)中的作用,知道兒童語(yǔ)言問(wèn)題發(fā)生后需要進(jìn)行專業(yè)的矯正和系統(tǒng)的評(píng)估測(cè)定,只有這樣,兒童的語(yǔ)言問(wèn)題才可以在相對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)改變,而不至于影響兒童正常的語(yǔ)言發(fā)育。讓父母和大眾接受語(yǔ)言矯正其實(shí)也是對(duì)兒童語(yǔ)言矯正最重要的一步。

但是也要注意,語(yǔ)言矯正并非是什么靈丹妙藥,只是兒童語(yǔ)言問(wèn)題恢復(fù)中的導(dǎo)航和推進(jìn)器。缺少了語(yǔ)言矯正,有的語(yǔ)言問(wèn)題的確可以自行恢復(fù),但是恢復(fù)后的結(jié)果有可能會(huì)出現(xiàn)偏差。而語(yǔ)言矯正的一個(gè)重要方面就是利用語(yǔ)言本身的特性將其引導(dǎo)至正確的路徑上,再推動(dòng)著孩子的語(yǔ)言水平往同齡兒童的正常水平前進(jìn)。



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不要神話語(yǔ)言矯正,并不是所有的語(yǔ)言問(wèn)題都可以通過(guò)語(yǔ)言矯正恢復(fù),那些嚴(yán)重的生理缺陷不先手術(shù)就想矯正這也是不可能的,最好的做法是手術(shù)后恢復(fù)得差不多了再進(jìn)行矯正慢慢恢復(fù)語(yǔ)言能力。



楊清語(yǔ)和啟樂(lè)園感統(tǒng)注意力訓(xùn)練中心相比哪個(gè)機(jī)構(gòu)比較好?的評(píng)論 (共 條)

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