文章來源：YG教育

一、說題材
我國是東方的文明古國，悠久的歷史形成了博大精深的民族傳統(tǒng)文化，嶺南文化是我國民族文化中的一個重要組成部分。專家剖析十七大報告后提出：“當(dāng)代的核心價值要從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，傳統(tǒng)文化營養(yǎng)豐富，我們一方面要挖掘、繼承、弘揚這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子，另一方面，也要與時俱進，結(jié)合當(dāng)代的社會的特征和需求。和諧社會是承認(rèn)社會文化的差異性與多樣性，容許和尊重各種文化有自己的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，這樣文化才有豐富的內(nèi)涵……”（摘自《廣州日報》2007年10月21日A2版）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：我們要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感”，這些都深刻闡明了傳統(tǒng)文化教育在幼兒園教育中的重要作用。我園以“弘揚民族精神，培養(yǎng)民族英才”為宗旨，并結(jié)合貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，啟動了“幼兒嶺南本土文化教育課程”的研究課題，我們以嶺南本土文化中的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)為主線開發(fā)了一系列整合式的主題教育活動，《古老的西關(guān)大屋》便是其中之一。
結(jié)合西關(guān)本土地方資源，善于組織幼兒走出課堂、走進社會，開展社會實踐活動，對于注入鄉(xiāng)土元素的題材，在西關(guān)成長的孩子有著許多獨特的感受，挖掘其中具有教育意義的豐富內(nèi)涵，是我們開展嶺南本土文化教育的鮮明的特色與亮點。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒年齡特點，抽象邏輯思維開始發(fā)展，對事物各關(guān)系的理解、對事物的仔細觀察分析、邏輯推理及使用語言的交往能力大大增強，隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足與追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性，主動性水平明顯提高。同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒已經(jīng)可以在行動之前對自己要做什么，有了一個大致的想法，幼兒的自我控制能力明顯提高，規(guī)則意識、堅持性增強，思維積極、活躍、成熟，好奇心強，愿意學(xué)習(xí)新東西。交往能力增強，不僅能注意自己的活動，而且還注意同伴的活動，如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間能分工、合作、協(xié)作，還能主動向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題。同時我還認(rèn)真分析了幼兒已有的生活經(jīng)驗，掌握了孩子的發(fā)展水平：我園的園舍是由百年歷史的西場蔡家祠堂改建而成的。為了找回廣州市西關(guān)大屋的韻味，使其豁達氣質(zhì)得以恢復(fù)，我們利用房屋獨特的結(jié)構(gòu)，從營造嶺南特色入手，大膽對園舍進行改造，重新起用原有的青石板，在入門處樹起了精巧雅致的木雕屏風(fēng)，在庭院的天井四周砌起清雅的圍欄，又栽種上蘭花、桂花、茶花等植物；在兩邊屋廊下的柜子上擺著葵扇、木屐、茶煲、湯匙等老廣州的生活用品，每件“老雜什”上面都有孩子的用畫筆留下的作品。如今，庭院之間的過道成了孩子們揮灑創(chuàng)作的美術(shù)坊，大廳成了孩子表演、聚會的好去處，使園內(nèi)滿庭蘭桂、清香四溢、生趣盎然，凸顯西關(guān)大屋的風(fēng)情。在廣雅幼兒園學(xué)習(xí)和生活三年的孩子對西關(guān)古老大屋的結(jié)構(gòu)并不陌生。由于孩子有了一定的生活經(jīng)驗與和認(rèn)知基礎(chǔ)，在我設(shè)計的活動中孩子們“跳一跳就能摘下葡萄”，真正體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。
綜上所述，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、已有的知識和生活經(jīng)驗以及幼兒園實際選擇了適宜的嶺南本土文化教育內(nèi)容----參觀古老的西關(guān)大屋并設(shè)定以下目標(biāo)。
1.初步了解古老西關(guān)大屋是廣州西關(guān)的傳統(tǒng)建筑，是廣州的名勝古跡之一。
2. 了解參觀的過程與方法，會欣賞西關(guān)大屋特有的建筑風(fēng)格的美，能大膽與別人討論商議，表達自己的意見，自主選擇自己的參觀路線。
3.從喜愛到珍惜古老的西關(guān)大屋，增強我是廣州西關(guān)人的自豪感，萌發(fā)愛廣州愛家鄉(xiāng)的情感。
三、說過程
在學(xué)習(xí)了陳鶴琴先生關(guān)于“幼兒園編制課程的第一個原則是民族的”、“整個教學(xué)法——把各科功課打成一片，把兒童應(yīng)該學(xué)的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)?！?“活教育對我們在設(shè)計課程和組織課程中如何尊重幼兒、關(guān)心幼兒”等教育思想；格式塔的心理學(xué)派的“異質(zhì)同構(gòu)”理論；加德納的“多元智能”理論的基礎(chǔ)上，我讓孩子們在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩等具體的感性活動和歡樂的游戲中 ，獲得多種感官的體驗，潛移默化地受到了嶺南本土文化的熏陶。
（一）活動準(zhǔn)備
1.計劃的討論
預(yù)先與孩子一起了解廣雅幼兒園的園舍布局是古老的西關(guān)大屋結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)看、設(shè)計幼兒園的平面圖平，在圖上玩走迷宮的游戲，同時引出課題---走進西關(guān)大屋，商量選擇參觀的地點，時間和相關(guān)的準(zhǔn)備，如自愿結(jié)組分工步驟安排等。
2 . 告家長信
還請爸爸媽媽幫忙，一起收集有關(guān)古老的西關(guān)大屋的資料，在談話活動中為孩子提供了經(jīng)驗交流和分享的機會，把自己收集到有關(guān)的知識和圖片帶到幼兒園，介紹給全班小朋友。
3. 發(fā)放調(diào)查問卷
提出問題，如：“你知道古老的西關(guān)大屋在哪里嗎？”“你知道西關(guān)大屋有哪些特別的地方嗎？”了解幼兒已有的生活經(jīng)驗和掌握知識。
4.與社區(qū)聯(lián)系
與荔完灣博物館的相關(guān)人員聯(lián)系，預(yù)約講解員進行講解。
5.期盼
孩子們在期盼中確定參觀時間、集合地點、需帶物品和參觀時注意的事項。
（二）活動的開展
1．提出問題，激發(fā)興趣
在集合地點向孩子講解參觀過程中要注意的事項及提出問題和要求，吸引幼兒的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：你知道古老西關(guān)大屋的故事嗎？西關(guān)大屋是與我們住的地方有什么不同？有哪些的特別的地方？
2．多方互動，體驗情感
（1）聽一聽，請幼兒認(rèn)真聽講解員的介紹關(guān)于西關(guān)大屋的故事，了解西關(guān)大屋的來歷、實用性、傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，知道其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和所具有的獨特價值。
（2）看一看，看VCD了解以前住在古老的西關(guān)大屋里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。
（3）記一記，當(dāng)個小記者去采訪向身邊的人提出問題，把你了解的記錄下來。



（4）走一走，仔細觀察了解西關(guān)大屋的平面圖，了解的其結(jié)構(gòu)布局和用途，通過小組討論的形式發(fā)表自己的看法，與同伴一起商量參觀路線。相信孩子們讓他們自主的探索與發(fā)現(xiàn),而我是他們的活動的伙伴,是他們探索活動的支持者,幫助者,建議者!
(5)賞一賞，欣賞西關(guān)大屋中特別的地方：西關(guān)大屋的門面裝設(shè)矮腳吊扇門、趟櫳、硬木大門等門扇。室內(nèi)裝修典雅，堪稱集工藝美術(shù)之大成，木石磚雕、陶塑灰塑、壁畫石景、玻璃及鐵漏花、滿洲窗、刻彩圖案、紅木家具、木雕花飾、檻窗等，均極富嶺南韻味與風(fēng)采。幼兒交流感受，說說特色所在和自己的看法。
(6)拍一拍，自由選景拍照、與好友合影。
(7)活動評價
以小組為單位，自薦或推選本組最棒的孩子。教師多用鼓勵、贊許、找優(yōu)點等語言加以肯定，讓幼兒思路、個性得以展現(xiàn)。
(8)延伸活動
最后,我又通過延伸活動使孩子對整個活動中所建構(gòu)的知識和擴展的經(jīng)驗得到了總結(jié)與提煉。我的做法是:
① 議一議， 引出話題討論---恩寧路古老的西關(guān)大屋街應(yīng)否拆舊重建呢? 幼兒交流分享意見，寫出一封倡議書
② 畫一畫，我喜歡古老的西關(guān)大屋
③做一做，與爸爸媽媽一起完成親子作業(yè)，師生共同在活動室把親子作業(yè)集中在展示區(qū)中交流。
四、說效果
㈠ 目標(biāo)適宜
此活動的在目標(biāo)設(shè)計在一定程度體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性，在內(nèi)容上包含認(rèn)知目標(biāo)和能力技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)容，并考慮了幼兒齡特點和已有的知識經(jīng)驗，目標(biāo)適宜，幼兒能達到預(yù)定目標(biāo)。一個人的自主性能使其身心愉快地、積極主動地投入到工作、生活、學(xué)習(xí)中。幼兒的自主性發(fā)揮得如何，是本次活動教育價值實現(xiàn)的關(guān)鍵。我充分了解、接納、關(guān)愛、尊重的孩子們的心愿，充分滿足了孩子的迫切學(xué)習(xí)需求，讓幼兒在活動中嘗試了自主生成活動，自主選擇，自主商量，自主計劃組織，自主收集資料，孩子的自主解決問題的能力大大地提高了。
㈡ 活動形式靈活有趣
開展社會實踐活動是我園開展嶺南本土文化教育的有效途徑，我組織幼兒走出課堂、走進社會，讓孩子們在聽一聽、看一看、記一記、走一走、賞一賞、拍一拍、議一議、畫一畫、做一做等具體的感性活動和歡樂的游戲中 ，獲得多種感官的體驗，使幼兒積累各種鮮活的生活經(jīng)驗，真實地了解嶺南本土文化與日常生活的密切關(guān)系，潛移默化地受到了嶺南本土文化的熏陶。
㈢ 促進幼兒快樂的發(fā)展
這次活動最成功的地方是孩子們情緒愉快、非常投入到活動之中。作為教育者，我不僅注意將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承與弘揚，而且讓嶺南本土文化教育符合了時代的要求，使傳統(tǒng)美德與時代精神的有機結(jié)合。在延伸活動中我讓幼兒根據(jù)社會事件---恩寧路古老的西關(guān)大屋街應(yīng)否拆舊重建呢? 進行交流分享意見，最后寫出一封倡議書。使孩子從中獲得感受，了解現(xiàn)代嶺南人對古老的東西的應(yīng)有態(tài)度與正確做法，真正關(guān)心周圍的“嶺南人”和“嶺南事”。

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