一般來(lái)說，發(fā)育遲緩的孩子大多都有運(yùn)動(dòng)能力的問題，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)都很笨拙，然而日常生活中必要的各種活動(dòng)是絕對(duì)要求精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，比如手或手指的靈巧性。

因此，那些發(fā)育遲緩的孩子很自然的在日常生活的自立上要晚一些。

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什么是精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能

所謂精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，是指抓握、手指操作、雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、手部肌肉力量、靈巧度等。

精細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)：

可以設(shè)定為學(xué)會(huì)日常生活技能，但是在學(xué)習(xí)生活技能時(shí)仍要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容不能太難

不能脫離孩子的興趣，要盡量符合孩子要求的項(xiàng)目，同時(shí)有必要制定訓(xùn)練計(jì)劃。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)不是在幼兒期集中發(fā)育起來(lái)的，而是在每天不斷的重復(fù)中慢慢學(xué)習(xí)的，尤其是那些發(fā)育遲緩的孩子，為了將來(lái)在社會(huì)自立，即使已經(jīng)進(jìn)入青春期，仍然可以通過操作練習(xí)得到磨練。

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一、重視孩子的興趣

很多日常生活的動(dòng)作很難引起孩子的興趣，所以我們常?？梢钥吹酱笕似疵淖尯⒆幼觯墒呛⒆訁s一點(diǎn)意愿都沒有，只剩下大人們干著急。

手和手指技能的訓(xùn)練不僅通過那些包含很強(qiáng)訓(xùn)練要素的項(xiàng)目進(jìn)行，還可以充分利用孩子感興趣的游戲，想辦法一點(diǎn)點(diǎn)像日常生活中的動(dòng)作過渡，這其實(shí)是最重要的地方。

二、對(duì)孩子的出色表現(xiàn)要給予稱贊

訓(xùn)練時(shí)要注意不能太分散，而是要將項(xiàng)目控制在相對(duì)集中的范圍內(nèi)，否則孩子很難有我能行的那種成就感，而被強(qiáng)迫進(jìn)行的訓(xùn)練可能不會(huì)有什么好的效果。

三、在游戲中獲得生活技能

通過不斷重復(fù)練習(xí)那些可以提高手和手指功能的游戲，會(huì)有很多好的結(jié)果。訓(xùn)練者的任務(wù)是要考慮怎樣用這些練習(xí)的結(jié)果來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)日常生活中的技能。

??例如當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了在棒上套圓環(huán)后，可以在鞋的后面釘上一個(gè)圓環(huán)給它拉，使穿脫鞋子更為方便。

像這樣，在生活中尋找那些游戲和日常生活技能有關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，并將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，就一定能夠?qū)W會(huì)各種各樣的精細(xì)活動(dòng)的技能。

四、簡(jiǎn)單的手指操活動(dòng)

可以用游戲的形式來(lái)做手指操，游戲玩法：邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，在念兒歌之前把手藏在后面。下面簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子：

我的小手變，變，變

01- 我的小手變、變、變（邊說邊拍手)

02- 變把手槍啪、啪、啪（雙手做拿嗆射擊狀)

03- 變把剪刀剪、剪、剪（兩手做剪刀狀)

04- 變只小雞嘰、嘰、嘰（雙手大拇指、食指相碰，其余三指彎曲緊握，做小雞嘴狀，一上一下)

05- 變只小鴨嘎、嘎、嘎（右手手心壓在左手手背上，做小鴨扁嘴狀)

06- 變只小鳥飛、飛、飛（左手手心按住右手手心，大拇指貼在一起，左右手四指并攏模仿小鳥飛的動(dòng)作)

兩個(gè)好朋友

01- 兩個(gè)好朋友，（雙手握拳，伸出食指）

02- 出來(lái)走一走，（一個(gè)食指在另一個(gè)食指上，交替進(jìn)行）

03- 見面點(diǎn)點(diǎn)頭，（兩個(gè)食指相對(duì)彎一彎）

04- 再來(lái)握握手。（兩個(gè)食指拉拉勾）

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訓(xùn)練中的注意點(diǎn)

1、在訓(xùn)練中，要充分考慮寶寶的年齡，腦癱類型，嚴(yán)重性，畸形情況，智力水平，學(xué)習(xí)意愿，現(xiàn)有的功能情況等因素，制訂切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃；

2、按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，寓訓(xùn)練于娛樂中的原則進(jìn)行；

3、還要訓(xùn)練寶寶使用交流輔助器具表達(dá)自己的愿望，要求；完成書寫作業(yè)；與他人進(jìn)行交流。

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