如今許多培訓(xùn)學(xué)校都在做線上培訓(xùn)，建立在線課堂，擴(kuò)大客戶來源范圍，不只限于線下培訓(xùn)的地域性問題。所以學(xué)校如何進(jìn)行線上運(yùn)作，抓住生源？怎樣用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理體系來促進(jìn)學(xué)員轉(zhuǎn)化？

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)：如參與人數(shù)、峰值人數(shù)、新用戶、老用戶、人均觀看時(shí)間、用戶互動(dòng)次數(shù)、用戶課堂使用的設(shè)備等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。我們可以分析課程的有效參與率（有效用戶出勤超過幾分鐘）、課堂參與率、課堂活動(dòng)等，評(píng)價(jià)現(xiàn)場直播的質(zhì)量水平，準(zhǔn)確分析每個(gè)課堂的效果，參考后續(xù)迭代教學(xué)內(nèi)容和跟蹤學(xué)生復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行深入分析；不同的流量來源用戶的轉(zhuǎn)化率，可以對(duì)整個(gè)現(xiàn)場直播結(jié)果進(jìn)行更客觀、三維、具體的評(píng)價(jià)；如學(xué)生在公共屏幕上討論，收集學(xué)生的場景問題和關(guān)注點(diǎn)，可作為未來規(guī)劃和運(yùn)營的參考。

下一步，網(wǎng)絡(luò)教育的競爭，將是教育的本質(zhì)競爭，教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)成果的保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)需要通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)資源共享與合理配置。采用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)，提高在線教育機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)能力。例如看直播回放資料、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)資料、課后作業(yè)資料、階段測(cè)驗(yàn)資料等，這些資料的累積，都是初步運(yùn)用于學(xué)員的錯(cuò)題集上，幫助教師對(duì)下一堂課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升教學(xué)效果；更進(jìn)一步將這些教育資源和數(shù)據(jù)沉淀在網(wǎng)上教育平臺(tái)上，例如 AI技術(shù)輔助教學(xué)。

目前，在線教育在社會(huì)中的普及程度只在增加。然而，包括互聯(lián)網(wǎng)巨頭在內(nèi)的許多人仍然將在線教育視為互聯(lián)網(wǎng)的交通業(yè)務(wù)，并沒有認(rèn)真對(duì)待它作為一個(gè)教育行業(yè)。一套全面靈活的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品形式和玩法的不斷變化，注重教學(xué)質(zhì)量和用戶體驗(yàn)，創(chuàng)造核心內(nèi)容和方法，確保教育結(jié)果，從而抓住更多的用戶，走得更遠(yuǎn)。

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