在傳統(tǒng)“刻苦勤學(xué)”觀念里，孩子從小就得刻苦學(xué)習(xí)，不少家庭在孩子教育方面不停“雞娃”，讓孩子拼命學(xué)、用力學(xué)。但這種激勵(lì)方式很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，很難讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至適得其反。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，這是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。希望學(xué)的辦學(xué)初衷，即是讓每個(gè)孩子能夠愛上學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)收獲美好希望。

關(guān)于孩子的教育問題，相信對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一種責(zé)任，一種幸福，也是一種對(duì)美好未來(lái)的追求。希望學(xué)的“希望”二字，蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生和對(duì)社會(huì)的美好期待，這個(gè)“希望”是孩子樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，希望學(xué)幫助孩子主動(dòng)愛學(xué)、終身學(xué)習(xí)，這個(gè)“希望”也代表著學(xué)習(xí)的意義，不論是個(gè)人還是社會(huì)，需要不斷保持學(xué)習(xí)狀態(tài)、求知若渴，學(xué)習(xí)是持續(xù)進(jìn)步的推動(dòng)力。希望學(xué)創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)擁有學(xué)而思18年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完備的教研體系開發(fā)能力給了團(tuán)隊(duì)足夠的底氣，讓每位孩子通過(guò)希望學(xué)，在快樂、積極的氛圍里迅速成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

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嚴(yán)苛的師資培訓(xùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程計(jì)劃，是希望學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，希望學(xué)APP是在政府指導(dǎo)下合規(guī)經(jīng)營(yíng)的非營(yíng)利學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主講老師、教研人員、班主任等員工曾就職于學(xué)而思多年，具備完善、專業(yè)的教研體系與方法。師資的簽約、考核的方式極為嚴(yán)苛，每一位老師在正式上崗前，都需要通過(guò)復(fù)試培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，層層篩選之下，只有不到2%的優(yōu)質(zhì)教師能夠進(jìn)入希望學(xué)，他們的文化底蘊(yùn)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是業(yè)內(nèi)的佼佼者，他們的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格更是深受學(xué)生們的喜愛。每一節(jié)課程，都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的百人備課、三輪磨課和試講練課，通過(guò)后才能呈現(xiàn)到學(xué)員面前，希望學(xué)APP對(duì)課堂的重視程度可見一斑。

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比起“雞娃”時(shí)孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，付出與收獲難成正比，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，嘗到學(xué)習(xí)樂趣后的主動(dòng)學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生更正向的結(jié)果。希望學(xué)提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，以持續(xù)的產(chǎn)品服務(wù)，給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的持續(xù)進(jìn)步，以期全面保障每一個(gè)孩子的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)權(quán)利，讓每一個(gè)孩子都能擁有自信、從容、有尊嚴(yán)的未來(lái)。