引言

盡管我只有一個(gè)可愛的女兒，但為了在將來(lái)的某一天能夠讓她有機(jī)會(huì)遇上更多優(yōu)秀的男孩，我還是要為有男孩的家長(zhǎng)們寫一篇關(guān)于男孩養(yǎng)育的文章。

文字可能比較多，但干貨也不少，對(duì)有男孩的家長(zhǎng)而言，這是一篇能幫到如何正確養(yǎng)育男孩的文章。

哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“在所有的動(dòng)物中，男孩是最難控制對(duì)付的?！?/p>

哲學(xué)家的話似乎說(shuō)到了家長(zhǎng)們的心坎上，引發(fā)了家長(zhǎng)尤其是擔(dān)負(fù)育兒主力的老母親們的共鳴。

男孩們精力旺盛，淘氣，好動(dòng)，不聽話，還時(shí)不時(shí)地會(huì)闖禍。無(wú)怪乎有很多老母親都在抱怨，養(yǎng)育好男孩真心好累。

每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍的愿望，都希望自家男孩能夠品行端正，能夠?qū)W有所成，將來(lái)能做個(gè)頂天立地，成就一番事業(yè)的男子漢。

但要把夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，并不是靠祖上蒙蔭就能實(shí)現(xiàn)的，在很大程度上還是取決于家長(zhǎng)如何教育好男孩。

對(duì)家有男孩的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育男孩的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷引導(dǎo)、不斷調(diào)整和不斷修正教育的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要讓自己成為男孩的良師益友，真正走進(jìn)男孩的內(nèi)心世界，傾聽他們的聲音，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，然后根據(jù)他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，有的放矢進(jìn)行教育。

相信，歷經(jīng)一番不懈的努力，你眼前羸弱的小男孩在不久的將來(lái)，就會(huì)成為一個(gè)上能做社會(huì)棟梁，下能撐家庭重?fù)?dān)的真正男子漢。

01 家長(zhǎng)對(duì)男孩是引導(dǎo)而不是主導(dǎo)

面對(duì)這個(gè)繽紛多彩的世界，每個(gè)男孩都有自己的思維方式，他們喜歡探索、喜歡嘗試、也喜歡天馬行空地幻想。

在成長(zhǎng)的旅程中，他們不會(huì)拒絕家長(zhǎng)的加入，但他們更樂(lè)見家長(zhǎng)是旅伴、是隊(duì)友，是可以不斷進(jìn)行平等交流的引導(dǎo)者，而不是擺出家長(zhǎng)權(quán)威來(lái)決定他們命運(yùn)的主宰者。

換句話說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)男孩應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。會(huì)引導(dǎo)的家長(zhǎng)，在男孩心目中是最有魅力的家長(zhǎng)。

引導(dǎo)和主導(dǎo)是兩種截然不同的概念，家長(zhǎng)的引導(dǎo)可以保證男孩有一個(gè)自由獨(dú)立的成長(zhǎng)空間；而家長(zhǎng)單方面的主導(dǎo)只會(huì)讓孩子感到窒息，失去前行的動(dòng)力。

在這方面，家長(zhǎng)的把控和拿捏很關(guān)鍵，如果把控和拿捏對(duì)了，男孩今后的人生方向?qū)⑹琼橈L(fēng)順?biāo)?，這將是一趟快樂(lè)而又有巨大收獲的親子旅程。

按理說(shuō)，家長(zhǎng)只要是明白人，都會(huì)毫不猶豫地選擇正確的引導(dǎo)方式?？涩F(xiàn)實(shí)中有很多家長(zhǎng)并不按套路走。

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多家長(zhǎng)并沒有真正搞懂男孩的小心思，喜歡按照自己的方式來(lái)主導(dǎo)男孩。

具體來(lái)說(shuō)，就是干涉得過(guò)多，久而久之，男孩不僅逐步喪失了自己的思考能力，稱為長(zhǎng)不大的“男嬰”而不是男子漢，還加劇了親子之間關(guān)系的緊張狀態(tài)，特別是在青春期前后，讓整個(gè)家庭都彌漫著一層看不見的“硝煙”。

真正有教育智慧的家長(zhǎng)知道要扮演怎樣的教育角色，他們不會(huì)處處干涉男孩的正常成長(zhǎng)，但在某些關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上又像及時(shí)雨一樣，可以給他們以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

他們會(huì)與男孩一起結(jié)伴探索和體驗(yàn)，享受打開未知領(lǐng)域的快樂(lè)；他們也會(huì)和男孩圍坐在一起讀書論道，通過(guò)潛移默化讓自己成為男孩的崇拜偶像。

在男孩成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不是主導(dǎo)，而是引導(dǎo)。家長(zhǎng)要根據(jù)男孩自身的發(fā)展特點(diǎn)去引導(dǎo)他們，這樣，才能將男孩自身的潛力挖掘出來(lái)，然后根據(jù)他們的興趣去做有針對(duì)性的培養(yǎng)。

要讓男孩在將來(lái)能駕馭自己的人生，就請(qǐng)從此刻做起，讓男孩自己成為自己的主導(dǎo)者。

02 學(xué)會(huì)站在孩子的角度去考慮問(wèn)題

著名教育家塞勒·賽維若曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：

“不同的人在觀察和看待問(wèn)題時(shí)都會(huì)有自己的觀點(diǎn)。由于每個(gè)人的地位和身份不同，同一件事得出的結(jié)果也不盡相同。家長(zhǎng)和孩子之間的溝通也一樣，如果家長(zhǎng)能夠站在孩子的角度上多想一想，那么很多問(wèn)題就會(huì)輕而易舉地化解了?！?/p>

家長(zhǎng)要能夠主動(dòng)站在男孩的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，這樣才能真正感知到男孩的想法和需求，才能對(duì)男孩的舉動(dòng)有所理解。

更重要的是，父母一旦有這樣的意識(shí)，就會(huì)迅速拉近自己與男孩之間的情感距離，及時(shí)了解到男孩最真實(shí)的一面。

?1、與男孩溝通前，不要提前下結(jié)論

男孩大都有著自己獨(dú)特的思維方式。在遇到一些事情時(shí)，家長(zhǎng)先不要主觀地去下定論，要耐著性子和男孩進(jìn)行溝通，聽一聽他們到底是怎么想的。

?2、以同理心來(lái)理解男孩的感受

不管是男孩還是女孩，他們都很在意家長(zhǎng)對(duì)自己的態(tài)度。因此，家長(zhǎng)在遇到事情的時(shí)候，要以同理心來(lái)理解男孩的感受。

03 從小要讓男孩知道，他是個(gè)了不起的男子漢

在男孩成長(zhǎng)的每個(gè)階段，都有一種能變得更加強(qiáng)大的渴望。

通常，男孩到了四五歲的時(shí)候，就已經(jīng)朦朧有了性別意識(shí)，此時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地喚醒男孩的男子漢意識(shí)，培養(yǎng)男孩的陽(yáng)光男孩形象。

尊重男孩對(duì)冒險(xiǎn)領(lǐng)域的探索，欣賞男孩探索征服的渴望，是家長(zhǎng)成就男孩男子漢夢(mèng)想的最有力支持。

讓男孩從小就具有男子漢意識(shí)，爸爸在其中所起的作用是巨大的。

相對(duì)媽媽而言，爸爸更顯嚴(yán)格的規(guī)則、更顯寬松的約束，愛而有度，嚴(yán)而有格，則會(huì)賦予男孩無(wú)與倫比的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣，進(jìn)而促使男孩更快地成長(zhǎng)為一名非常棒的男子漢。

而與之對(duì)比的是，媽媽過(guò)多的保護(hù)和擔(dān)心，會(huì)削弱男孩的男子漢氣概。讓爸爸知道這一點(diǎn)，相信他再也找不到逃脫和躲避養(yǎng)育男孩的理由了。

04 對(duì)男孩的“破壞”行為要有包容心

男孩和女孩相比，有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是男孩有一定的破壞性，比如喜歡把剛買的玩具大卸八塊，喜歡把家里的小鬧鐘拆得七零八落……“破壞力”幾乎是男孩與生俱來(lái)的本能。

很多家長(zhǎng)對(duì)男孩的破壞行為是束手無(wú)策，不知道該怎么辦才好。

可我們要知道，大多數(shù)男孩愛把玩具等東西拆開，并不是要故意把東西弄壞，而是一種好奇心在驅(qū)使著他們要對(duì)感興趣的東西“開膛破肚”進(jìn)行“研究”，想要搞明白這到底是怎么回事兒。

不少育兒專家認(rèn)為，男孩身上表現(xiàn)出的這種“破壞性”不但不應(yīng)該被禁止，還應(yīng)該值得鼓勵(lì)。因?yàn)檫@是他們的一種探索精神的表現(xiàn)，也是他們不斷學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

因此，如果你家的男孩是個(gè)“愛破壞分子”，根本就用不著頭疼，更別把他們的這種探索精神扼殺在搖籃里，只要加以正確的引導(dǎo)就好。

一是家長(zhǎng)對(duì)男孩的“破壞”行為要有足夠的包容

對(duì)于男孩的“破壞”行為，家長(zhǎng)要有足夠的包容，不僅如此，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)男孩通過(guò)各種途徑如閱讀相關(guān)書籍等去豐富探索、研究和實(shí)踐的內(nèi)容。

二是“破壞”行為不能超越任何的安全底線

不是所有的“破壞”行為都能得到許可，如果“破壞”行為超越了安全底線，比如玩電、玩火等則要堅(jiān)決予以阻止。

家長(zhǎng)既要保護(hù)好男孩的好奇心，又要讓男孩知道這些行為中隱藏著的危險(xiǎn)性，不去觸碰安全底線。

三是家長(zhǎng)要積極參與到男孩的“破壞”行為中

男孩的很多“破壞性”背后都隱藏著他的天賦，諸如探索能力、動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)造能力等，但單靠男孩自身是無(wú)法意識(shí)到自己身上的天賦，這就離不開家長(zhǎng)的細(xì)致觀察和正確引導(dǎo)。

比如家長(zhǎng)在男孩拆卸機(jī)械鬧鐘的時(shí)候，可以和他一起動(dòng)手拆，還可以順帶著把鬧鐘的一些原理、時(shí)間概念等知識(shí)告訴男孩，這可以說(shuō)是一個(gè)良好的親子互動(dòng)教育活動(dòng)。

家長(zhǎng)在參與中可以通過(guò)觀察、啟發(fā)、鼓勵(lì)等手段，把男孩隱藏著的天賦挖掘出來(lái)。

05 從小幫助男孩樹立人生目標(biāo)

心理學(xué)家研究表明：一個(gè)有了目標(biāo)的男孩，做起事情來(lái)較其他男孩更專注，有更高的成功率。

每個(gè)男孩都需要自己的人生目標(biāo)，有了目標(biāo)，未來(lái)的路就有了清晰的前進(jìn)方向。

男孩人生目標(biāo)的最終決定權(quán)是男孩自己，但家長(zhǎng)并不是袖手旁觀，而是幫助男孩找到自己最擅長(zhǎng)、最感興趣的事情，并在此基礎(chǔ)上幫男孩設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的人生發(fā)展目標(biāo)。

06 別太寵溺你的男孩

在網(wǎng)上曾經(jīng)曝光了多起未成年男孩犯罪的記錄，這些悲劇在深深刺痛著我們的同時(shí)，也在警醒著我們有男孩的家長(zhǎng)們一定要教育好男孩。

家長(zhǎng)再愛男孩，也別太寵溺，家長(zhǎng)的過(guò)度寵溺只會(huì)讓原本無(wú)邪的男孩變得極端自私和沒有責(zé)任感，也無(wú)助于孩子正確三觀的養(yǎng)成。而男孩一旦沒有教好，影響著不僅是男孩自己，還有別人家的女孩。

因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，把男孩子教好了，不僅是關(guān)系到男孩自身幸福的事情，同時(shí)也是關(guān)系到別人家女孩幸福的事情。

男孩的養(yǎng)育過(guò)程，注定是一條道阻且長(zhǎng)之路，但行則將至。家長(zhǎng)在男孩的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，說(shuō)是人生導(dǎo)師也不為過(guò)。

沒有任何一個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)，能像今天一樣需要不斷地學(xué)習(xí)。隨著男孩的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)若沒有與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念，是很難把男孩教好的。

家長(zhǎng)的責(zé)任和教育使命就在于不打擾男孩自我發(fā)展的情況下，為男孩搭建量身定做的成長(zhǎng)平臺(tái)，提供良好的啟蒙教育，呵護(hù)好男孩探索世界的好奇心，培養(yǎng)男孩的獨(dú)立人格等等。

家長(zhǎng)的作用就是讓男孩在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，能夠發(fā)現(xiàn)自我、成就自我，超越自我，獲得源源不斷的內(nèi)驅(qū)力，朝著自己的人生目標(biāo)大步前行，享受著自由成長(zhǎng)的快樂(lè)。

也只有這樣，男孩未來(lái)的人生才能更加地出彩！