第一名：山師育才藝術(shù)生文化課培訓(xùn)學(xué)校

　　學(xué)校實(shí)行分層教育，分析學(xué)生的成績，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。然后，根據(jù)不同階層的學(xué)生進(jìn)行分層教育，因材施教。對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)定不同水平的目標(biāo)，使擁有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能在原來成績的基礎(chǔ)上獲得最大程度的提高。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生薄弱的科目以一對(duì)一或一對(duì)多的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生的“跛腳”科目。

第二名：師育學(xué)校藝考生文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校是封閉的管理學(xué)校、寬敞的校園、完善的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、美麗的文化熏陶，讓考生心情舒昌、高效復(fù)習(xí)！在封閉的管理下，要確保不受電子產(chǎn)品的誘惑，不受外界干擾！復(fù)習(xí)時(shí)間有保證！

第三名：集名師藝考生文化課補(bǔ)習(xí)

　　學(xué)校結(jié)合多所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和多年的實(shí)踐，提出了動(dòng)態(tài)分層教學(xué)法。各學(xué)生在老師的關(guān)注和指導(dǎo)下建立自己的失誤、缺陷知識(shí)手冊(cè)、方法手冊(cè)，老師定期根據(jù)學(xué)生手冊(cè)進(jìn)行編制，調(diào)查缺失的補(bǔ)漏訓(xùn)練權(quán)通過關(guān)卡，同時(shí)對(duì)學(xué)生弱勢(shì)科目進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層管理、分層教學(xué)。導(dǎo)師制針對(duì)目標(biāo)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)，解決問題課的立體化，建立檔案追蹤失分點(diǎn)。