本手是學(xué)習(xí)之基，知識是創(chuàng)新之本

本手是下棋的基礎(chǔ)。學(xué)好棋理，打好基礎(chǔ)，棋手的棋力才能穩(wěn)步提升；在棋局中下好本手，才有機(jī)會戰(zhàn)勝對手。妙手是在扎實(shí)的本手基礎(chǔ)上的創(chuàng)造與突破，在學(xué)棋時(shí)脫離本手強(qiáng)求妙手，對棋力提升無益；在對弈中強(qiáng)求妙手，還可能下出俗手，葬送棋局。因此，本手是棋手提升棋力，取得勝利的關(guān)鍵。

下圍棋如此，學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)造也是這樣。提升棋力的過程如同學(xué)習(xí)，與人對弈好似在實(shí)踐中利用所學(xué)。棋手對本手和妙手的正確認(rèn)識，可以指引我們正確對待學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識，我們的學(xué)識和能力才能穩(wěn)步增長和提升。一個(gè)學(xué)習(xí)寫詩的人，如果不先掌握好押韻、平仄規(guī)律的“本手”，就去研究詩歌拗救的“妙手”，那么他既很難學(xué)會拗救的手法，對格律和詩歌寫作的掌握也沒有提升，更難寫出好的詩句。萬丈高樓平地起，如果我們想提升自己某一方面的能力，就不能忽視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，更不能越過“本手”強(qiáng)求“妙手”，否則只會在學(xué)習(xí)和提升的道路上舉步維艱。

目無全牛般掌握知識，我們方可在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。愛因斯坦13歲開始閱讀康德的哲學(xué)著作，16歲自學(xué)掌握微積分，大學(xué)畢業(yè)后與朋友建立“奧林匹亞科學(xué)院”學(xué)習(xí)小組研討科學(xué)和哲學(xué)問題。正是他在物理學(xué)和哲學(xué)方面的深厚造詣，幫助他將實(shí)證主義的哲學(xué)思想引入物理學(xué)，創(chuàng)造性地提出了狹義相對論，名留青史。愛因斯坦之所以有狹義相對論的“妙手”，正是因?yàn)樗麑φ軐W(xué)思想和物理學(xué)原理這兩招“本手”的深刻理解和掌握。沒有對原有知識的深刻理解和掌握，就難以實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

沒有對知識的深刻了解，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，甚至可能走向謬誤，下出“俗手”。在電影《三傻大鬧寶萊塢中》，當(dāng)校長向?qū)W員展示研發(fā)耗資巨大、價(jià)值不菲、能解決太空中書寫問題的太空筆時(shí)，主角當(dāng)眾提問為何不使用鉛筆。在電影結(jié)尾，校長告誡主角：在太空中鉛筆產(chǎn)生的石墨碎屑，有可能導(dǎo)致電子設(shè)備短路，危害宇航員生命健康。看似簡單方便的“妙手”，其實(shí)是由于對知識的了解不足導(dǎo)致的隱患重重的“俗手”。

從電風(fēng)扇代替專業(yè)設(shè)備檢測肥皂空盒，到農(nóng)民以淋雨辯博士高空落水砸人，網(wǎng)絡(luò)流傳的短文和電影中的情節(jié)，反映出一種“貶低‘本手’，抬高‘妙手’”的錯(cuò)誤思想，我們應(yīng)該警醒，避免像電影主角一樣自以為是地下出“俗手”。不以“本手”為基的“妙手”，終究只是空中樓閣，甚至難保不會變成“俗手”；打好知識“本手”的基礎(chǔ)，我們才有創(chuàng)造出更多創(chuàng)新“妙手”的機(jī)遇。

“本手”是學(xué)習(xí)之基，在學(xué)習(xí)時(shí)牢牢把握基礎(chǔ)，站在筑牢的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們才能像棋手提升棋力一樣，穩(wěn)步提升自身的學(xué)識和能力；知識是創(chuàng)新之本，唯有在對知識的牢固掌握的基礎(chǔ)上融會貫通，更進(jìn)一步，我們才能打開創(chuàng)新的大門，似棋手贏得對弈一般，做出一番成就。