今天上課又在看案例，講的是《愚公移山》講完大家自由發(fā)言。昨天在看《再見了，親人》這個(gè)教學(xué)實(shí)錄文字版的時(shí)候，我都在想，人家的課如此行云流水，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡不留痕跡，一節(jié)課下來行云流水，感覺很順暢就完成了講授。學(xué)生們?cè)谡n堂上也是收獲滿滿，根本沒有填鴨式的那種生硬。我在想如何才能梳理出它的結(jié)構(gòu)，看一下他是如何設(shè)計(jì)課堂的。于是在今天這個(gè)《愚公移山》課堂教學(xué)實(shí)錄里面，我就邊看邊梳理結(jié)果，把它主要的問題串起來，然后再看它的每一個(gè)問題都起到什么樣的作用，解決了哪些知識(shí)點(diǎn)。這次看下來效果很不錯(cuò)，對(duì)于這個(gè)案例也有所了解了，心里就有了它的框架。看文字不再是冷冰冰的了！反而在探尋這節(jié)課行云流水背后的框架邏輯，同時(shí)在想，哪些地方處理的好，哪些自己可以直接學(xué)習(xí)，哪些地方可以完善，我會(huì)怎么完善。如果自己教這節(jié)課又會(huì)是如何處理？ 之前我也看了不少關(guān)于課堂實(shí)錄，教學(xué)設(shè)計(jì)的書，有些課題我都沒聽過，課文也都沒咋看，就直接看教學(xué)實(shí)錄?？赐曛蟠掖乙贿^，有時(shí)候覺得很順暢，但是具體哪好？說不出來！反正就是看了跟沒看沒啥區(qū)別，對(duì)我影響不大。 這次不一樣了，通過這兩天上課分析課堂實(shí)錄以及和同學(xué)們交流碰撞，我感覺之后我再看教學(xué)實(shí)錄就是不一樣的方法了。第一，先看課文，然后構(gòu)思一下自己對(duì)于課文有什么設(shè)計(jì)。第二，看教學(xué)實(shí)錄過程中記錄下各個(gè)環(huán)節(jié)，找清楚起承轉(zhuǎn)合。第三，閱讀過程中思考亮點(diǎn)與不足，以及自己如何做如何學(xué)。第四，看看名師是如何處理文本的，如何從文本里面找到抓手，不知不覺地解決教學(xué)問題的。 在這次分享教學(xué)實(shí)錄的過程中，老師和我們都在分享自己對(duì)于案例的看法。每個(gè)人都說說自己的看法，說說文本好在哪里，自己再結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)効捶?。所有人都發(fā)言了，但是每個(gè)人的內(nèi)容都不一樣，大家的思想在交流之中碰撞。發(fā)言的同學(xué)整個(gè)人都散發(fā)著光芒，眼睛有光 ，說起話來?xiàng)l理清晰，有理有據(jù)。聽的同學(xué)也很認(rèn)真，對(duì)于某些內(nèi)容還有回應(yīng)與補(bǔ)充，這種狀態(tài)真的特別好。