——淺思文學(xué)少女第二集呈現(xiàn)的

人具有目的驅(qū)動(dòng)性。成人后的所作所為，可能起源于童年。這是個(gè)體心理學(xué)里主張的，也可以揭開朝倉美羽自殺的動(dòng)機(jī)。
朝倉美羽的家庭環(huán)境不能提供使她健康成長的溫床。父母常常爭吵，“自己是母親的垃圾桶”，她便躲進(jìn)了書堆里，并認(rèn)為通過創(chuàng)作出足夠吸引人的故事就能獲得拯救。于是，對(duì)外開始表現(xiàn)為冷漠、說著不著邊際的話，期待有人能通過她的故事注意到她。這種行為引來了同齡人的不解，招致其被同齡人。已經(jīng)被家庭拒絕的她，心理處于崩潰的邊緣。
這時(shí)她的故事終于吸引來了一個(gè)人——心葉。心葉給予她缺失的一切，暫時(shí)填補(bǔ)了她內(nèi)心的缺口，也在一次次的接觸中讓她形成了依賴。這時(shí)動(dòng)機(jī)開始逐漸形成——讓心葉留在自己身邊。
美羽嫉妒心葉良好的家庭環(huán)境，嫉妒一切把心葉從她身邊搶走、分散心葉對(duì)她的注意力的東西，甚至是玩具斑馬。她把心葉的寵物鳥殺死了，抄襲故事，以心葉的名義說謊話氣走和心葉關(guān)系好的女生。在這個(gè)過程中，美羽感到內(nèi)疚、懷疑起自己，把自己本能尋求依賴的占有欲錯(cuò)認(rèn)為別人眼中的不擇手段，逐漸否定自己的價(jià)值。
寫故事和講故事也是為了留住心葉，但是故事的靈感并不是憑空而來、源源不斷的，而且沒有正當(dāng)?shù)膶懽鹘逃b于美羽的歲數(shù)，她不可能完成這個(gè)任務(wù)。為此美羽開始抄故事，但聲明是自己寫的，生怕知道真相后心葉會(huì)離開。其實(shí)，坦誠一點(diǎn)，事情就不會(huì)如此糟糕，但也應(yīng)該明白，這樣的孩子得不到正確的指導(dǎo)；在她的成長過程中，家庭和社會(huì)是缺位的。一個(gè)謊言需要用另一個(gè)更大的謊言去圓場；錯(cuò)誤的行為形成了心葉錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，心葉錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)又繼續(xù)推動(dòng)了美羽錯(cuò)誤的行為。
這樣的模式是持續(xù)不了的，矛盾總有一天會(huì)爆發(fā)。矛盾爆發(fā)在出版社新人賞（獎(jiǎng)）這件事上?？吹叫娜~14歲拿到大賞（特等獎(jiǎng)），美羽明白自己“寫故事寫得好”的謊言不能再維持下去，作為寫作天才的心葉總有一天會(huì)從她身邊離開，認(rèn)定不擇手段讓心葉留在自己身邊的努力最終失敗，失去了生存意義和重來的可能，于是選擇了自殺。
一方面，問題出在美羽身上，歸根到底是家庭的問題，她的生存支柱過于單一，幾乎完全寄托在心葉身上，一旦自認(rèn)為無法達(dá)成，精神世界就隨之崩潰；一方面，心葉雖然走進(jìn)了美羽的世界，卻毫無作為，沒有主動(dòng)了解過美羽的家庭情況并真正理解她，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

題外話：
需要特別注意的時(shí)，動(dòng)漫這種題材中創(chuàng)作者用嫻熟的鏡頭和剪輯以美羽的心境變化為線索對(duì)一系列事件進(jìn)行了組織，因此讀后感就可以是一篇分析，順理成章。在霓虹這種特別強(qiáng)調(diào)集體主義的社會(huì)，向他人表現(xiàn)他人期待的自己，大概是很普遍的問題吧。現(xiàn)實(shí)生活中如果想要這樣分析，搜集和整理事實(shí)是十分困難的。想要模仿這種行為的男性同胞，請(qǐng)記?。涸谂耸軅臅r(shí)候，如果你不及時(shí)趕到，她也不需要你了。至于在國內(nèi)，普及心理教育的目的，本來是實(shí)現(xiàn)個(gè)人關(guān)懷，減少青春期憂郁癥的發(fā)生，結(jié)果卻退化成了樹立人生目標(biāo)和灌輸成功學(xué)，這是社會(huì)“素質(zhì)教育”的悲哀，也是個(gè)人的悲哀。