直接開(kāi)始贅述：

1.無(wú)知的幼年，對(duì)符號(hào)秩序的玷污：辱罵、說(shuō)臟話、欺騙、欺負(fù)。例如在對(duì)罵中，敷衍、揶揄對(duì)方、追求發(fā)聲頻率蓋過(guò)對(duì)方以實(shí)現(xiàn)單方面輸出。

先驗(yàn)框架祖安化，符號(hào)秩序庸俗化。

2.愧疚，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的玩伴不是完全喜歡自己——因?yàn)樽约旱倪^(guò)分的行為，小伙伴對(duì)自己進(jìn)行責(zé)問(wèn)——“你看你做了什么？”。此刻，鏡像自我出現(xiàn)并且隨即裂開(kāi)——我并非完全受歡迎的，我不再完美了。

3.我必須冒充大他者，玩弄符號(hào)秩序，才能修復(fù)鏡像自我的完美——我才可以是被原諒的小寶寶。即使我玩弄了符號(hào)秩序、對(duì)責(zé)問(wèn)進(jìn)行揶揄，我也知道自己只不過(guò)是玩弄了符號(hào)秩序，并非真的修復(fù)了鏡像自我。當(dāng)我再度遇到使得鏡像自我裂開(kāi)的問(wèn)題時(shí)，我變得 加倍玩弄符號(hào)秩序，以至于最后，玩弄到自己都相信的地步——當(dāng)我發(fā)現(xiàn)單一符號(hào)秩序并不能包辦一切，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)好學(xué)生VS混混、合法者VS違法者、誠(chéng)信者VS欺騙者……時(shí)，我深陷恐懼——在這些裂縫存在的情況下，我根本不可能是被原諒的小寶寶。曾經(jīng)犯了錯(cuò)的那個(gè)鏡像自我永遠(yuǎn)得不到原諒。

4.我努力嘗試尋找一個(gè)更深刻的符號(hào)秩序、以重新彌合裂縫、從而使得自己可以在通過(guò)玩弄符號(hào)學(xué)秩序之后，自己重新成為小寶寶。于是我在尋找形而上的構(gòu)架和進(jìn)行形而下的闡述之間反復(fù)：闡述過(guò)程總會(huì)發(fā)現(xiàn)例外，于是只得求助看起來(lái)更偉岸或者深刻的框架——例如心理學(xué)。然而總會(huì)有剩余，總會(huì)有裝不下的，符號(hào)秩序無(wú)法彌合，陷入歇斯底里。

5.我為何要彌合符號(hào)秩序？因?yàn)橹挥袕浐戏?hào)秩序，我才能最有力駁斥一切消極言論。即秩序真的有根基，即天經(jīng)地義。我就能夠借此排出負(fù)能量——看，路口就在那里，為什么要干這些蠢事壞事？或者抱怨？這不天經(jīng)地義。

若非天經(jīng)地義，我就沒(méi)得冒充大他者來(lái)駁斥那些消極面的存在——我根本不敢自己上去剛正面。我只有鋼背獸被動(dòng)，沒(méi)有馬爾斯被動(dòng)——如果受到反駁，我亮出我言語(yǔ)背后的、天經(jīng)地義的東西就完事了。

6.偶然之間，我建立了愛(ài)欲結(jié)構(gòu)：同學(xué)向我提問(wèn)，而當(dāng)我回答完問(wèn)題后，我會(huì)touch到我的小他者——成功冒充大他者的鏡像自我，或者說(shuō)，我愛(ài)上了一個(gè)理想化的我，當(dāng)我更像是理想化的我時(shí)，我才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)欲，而想要接近理想化的我，我必須以他者為中介——于是向我提問(wèn)的人成了我的小他者。為了小他者，我必須盡心盡力地回答，使得我不自覺(jué)的想要擔(dān)當(dāng)大他者。

7.當(dāng)我發(fā)現(xiàn)向我提問(wèn)的人是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者未來(lái)對(duì)我不一定有什么好處時(shí)，我陷入了一種壓抑——如果我想touch理想化自我，獲得愛(ài)欲，我必須得向小客體做不討好的事，此時(shí)，戀愛(ài)（向提問(wèn)者回答問(wèn)題）是有害的。

而這跟同學(xué)校所宣傳的早戀有害是吻合的（我裂開(kāi)了）。

8.悲劇在于，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些東西挑戰(zhàn)那個(gè)我以為存在的、自帶效力的符號(hào)秩序——努力學(xué)習(xí)不好嗎，為什么非要這樣那樣就是不學(xué)習(xí)，為什么總是會(huì)有不學(xué)習(xí)的人，還來(lái)擾亂課堂，為什么總是會(huì)有……總是會(huì)有消極面的存在。

9.這些問(wèn)題深深地震蕩著我，我無(wú)法忍受。為此，我想象出一個(gè)媒介——一個(gè)幻想中的不斷向我提問(wèn)的小他者，不呈現(xiàn)秩序下的消極面和單一符號(hào)秩序例外，逼我著我修復(fù)裂開(kāi)的符號(hào)學(xué)秩序、從而解決一切問(wèn)題、排解一切刁難、駁斥一切消極言論——讓小他者心悅誠(chéng)服。

10悲劇在于，統(tǒng)一的符號(hào)秩序不存在，于是我也無(wú)法冒充那個(gè)知曉這一符號(hào)秩序下的大他者，笑死，連冒充都不可能，更別談touch到鏡像自、小他者。

11.在此后，我依然會(huì)分理出一個(gè)幻想中的提問(wèn)者，一個(gè)極度幽怨的小他者，對(duì)我進(jìn)行提問(wèn)乃至刁鉆的責(zé)難，而我越來(lái)越裂裂裂裂裂裂裂裂開(kāi)了，在第四條的循環(huán)中陷入歇斯底里，并且最終1-4-4-4燃燒殆盡成廢的1-4-4-4。

愛(ài)欲經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的演化、推進(jìn)：

因?yàn)槔⒕危R像自我與自我分化的同時(shí)，鏡像自我也裂裂裂裂裂開(kāi)了，開(kāi)局跪。

我迷上冒充了大他者的鏡像自我、并把它當(dāng)做理想我時(shí)，提問(wèn)者是小他者。一種繞了大圈的自戀。

后來(lái)，發(fā)覺(jué)作為小他者的提問(wèn)著與我也不一致，我只好分裂出一個(gè)小他者，從一般的提問(wèn)逐漸變成對(duì)我進(jìn)行歇斯底里的提問(wèn)，從一開(kāi)始的勉強(qiáng)維持自戀循環(huán)到最后歇斯底里地崩掉。

真正的問(wèn)題在于根本不敢說(shuō)自己的話，只敢借他者之言，逞自己威風(fēng)，猶如學(xué)了“老師批評(píng)某位同學(xué)的話”說(shuō)給別的同學(xué)。而當(dāng)其上升到1-4-4-4發(fā)現(xiàn)無(wú)處可借、發(fā)現(xiàn)秩序自己都裂了時(shí)時(shí)，就開(kāi)始全面崩崩崩了。

PS：我試圖問(wèn)題化所有的事情，或者以為所有的事件都可以符號(hào)化、沒(méi)有剩余，又深陷形而上學(xué)小游戲……五毒俱全屬于是。

PPS：改了好幾遍，依然覺(jué)得粗糙?？赡芪覍?duì)某些概念的理解也不夠，先整出來(lái)，以后再修改蛇皮吧，改不動(dòng)了，累了。

PPPS：我收藏里有愛(ài)欲經(jīng)濟(jì)學(xué)全五講，有興趣的新嘮隔和想復(fù)習(xí)的嘮嘮隔都不必慢慢找了。

PPPPS：為何這種自戀是YD的？因?yàn)檫@是和大他者的YD的契約啊——回答問(wèn)題，獲得愛(ài)欲（低階版）——冒充大他者回答問(wèn)題，獲得愛(ài)欲（中配版）——冒充大他者發(fā)聲，獲得愛(ài)欲（高配版）——最后是符號(hào)秩序縫不住了，沒(méi)得冒充大他者了，逐步歇斯底里，倒也不YD了，而是裝在套子里結(jié)果沒(méi)裝成的人了。

注1：YD = yindang

注2：這種大他者是1開(kāi)頭的大他者，可以是科學(xué)之神也可以是華子……

PPPPPS：標(biāo)題說(shuō)自己的話指的是，為自己說(shuō)話、說(shuō)自己想說(shuō)的、為自己說(shuō)話、說(shuō)原先沒(méi)底氣的甚至絕對(duì)不敢說(shuō)的話。重點(diǎn)在于話是關(guān)于自己的，而非話本身。一旦裂開(kāi)的秩序被修補(bǔ)了自己就可以以獨(dú)斷論的姿態(tài)說(shuō)自己的話，在此之前則是完全偃旗息鼓。簡(jiǎn)直就是沒(méi)有被程序猿設(shè)定對(duì)話內(nèi)容就不說(shuō)話的NPC，可以說(shuō)是精神病理化程度非常高了。

聲明一：無(wú)法保證以上部分的蛇蛇蛇蛇蛇皮程度。

聲明二：研究素噸噸噸材為＆/%*錕斤拷燙燙燙#&=/我自己＆%。

擴(kuò)展延伸：在這種高度精神病理化的愛(ài)欲結(jié)構(gòu)中我體驗(yàn)到了什么叫為小他者充當(dāng)大他者……太D區(qū)了，大爹本就是YD又邪惡的存在，居然還要人裝大爹。這讓我想到未老哥罵的那種……“我今天說(shuō)了怎么怎么樣然后你們回去跟女朋友分手了跟家人鬧矛盾了怎么怎么樣再回來(lái)怪我，你們就玩這種游戲……”

拖了半天終于搞出來(lái)了，蛇皮也罷，縫合也罷，所描述的本就是高度精神病理化的，從七八歲開(kāi)始就越來(lái)越歪，初三末一個(gè)燃燒頂峰，高一一個(gè)燃燒頂峰，后邊就燃盡了。到了大學(xué)是勉強(qiáng)支棱著看了點(diǎn)心理學(xué)然而心理學(xué)不夠支棱，根本掙不來(lái)能指鏈，甚至有的是在做進(jìn)一步拽緊。到了未嘮隔這邊才算是把能指鏈松開(kāi)了點(diǎn)，支棱起來(lái)了。