教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、通過隨文識字的方式認識“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞語，并且會寫其中的6個生字。

　　3、運用做批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

　　4、初步感受到德國的異域風情、異域文化：人人為我，我為人人。

　　教學重點：

　　運用做批注的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞感悟美麗的景色、奇特的民族。

　　教學難點：

　　初步感受到德國的異域風情、異域文化：人人為我，我為人人。

　　教學方法：

　　談話啟發(fā)法、朗讀品悟法、課件演示法。

　　教學準備：

　　課件、打印板書、查閱“脊”的筆順。

　　教學流程：

　　第一板塊初識景色的美麗

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（課件出示圖片）同學們，請看大屏幕。這位慈祥的老人就是《小苗與大樹的對話》中的大樹季羨林先生。（課件出示簡介）早在1935年，季先生就遠赴德國，在著名的哥廷根大學留學，一住就是十年。1980年，當先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問他對德國、對哥廷根的印象，季老意味深長地說――（出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。）

　　2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風風雨雨，仍然念念不忘？先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我們就來學習它的節(jié)選內(nèi)容――（齊讀課題）

　　二、初讀、教學生字詞

　　1、大聲朗讀課文，讀準字音，讀順課文。

　　2、指名分段讀課文，相機出示兩組詞語。

　　脊梁家家戶戶莞爾一笑（第二自然段）

　　花團錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味（第三自然段）

　　3、指名讀，正音：脊梁讀輕聲，莞爾一笑的菀要變調(diào)，應(yīng)接不暇的應(yīng)讀第四聲。

　　4、書寫指導(dǎo)：點紅上述詞語中的生字：脊、莞、錦、姹、嫣、暇

　　哪個字最難寫，哪些容易寫錯，需要提醒大家？（脊的筆順，嫣中“與”的變化，暇是日字旁）并在書桌上書空。

　　5、讀完課文之后，你想用課文中的哪一句表達自己的感受？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。┻@也是季老先生的感嘆。

　　第二板塊感悟景色的奇麗

　　三、學習第三自然段

　　1、在先生的眼中，哥廷根的景色是――（板貼：奇麗的景色）奇是奇特，“麗”是美麗。先生在德國留學時看到了怎樣奇特美麗的景色，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文第3自然段，找到描寫景色奇麗的句子多讀幾次。

　　2、指名交流：你讀的是哪些句子。（課件出示語段：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。）

　　3、我們再入情入境地來讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么？請邊讀邊做好記號、批注。

　　4、交流學習收獲。

　　預(yù)設(shè)一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。

　　A、你感受到了什么？（我覺得花很美。它們“花團錦簇，姹紫嫣紅”）

　　B、請你把這種美麗讀出來吧。

　　C、多美的花呀，誰再來讀？

　　D、出示語段幫助理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”。

　　E、詞語積累：像這樣形容花美的詞語你還積累了哪些？（課件出示：繁花似錦、百花齊放、百花爭艷）把它們寫在書的旁邊。

　　F、齊讀句子。

　　預(yù)設(shè)二：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。

　　導(dǎo)：除了這句讓你感受到美，誰還從其他句子中同樣感受到了？（出示句子）

　　你從哪些詞感受到了美？

　　花的海洋――花多、色彩鮮艷、美麗多姿。指名讀。

　　應(yīng)接不暇――還有誰從這句話里的哪個詞感受到花多？指名讀。

　　如入山**――如此多如此美，讓人仿佛漫步在（山**上。）關(guān)于山**有這么一段文字描述（課件出示）。從中你知道了什么？（紹興的一條官道、景色很美）課文中指街道兩旁――高高的樓房上，臨街的窗戶邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒服。指名讀。

　　5、兩句連讀：誰能夠把花的美、花的多、花的多姿多彩讀出來？（指名讀、男女生比賽讀）

　　大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個獎勵吧！我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔?。（出示圖片）齊讀句子。

　　第三板塊體會風情的奇特

　　四、學習第二然段

　　1、導(dǎo)：好一派奇麗的景色??！可是為什么會有如此奇麗的景色呢？我們用心來讀讀課文第二自然段，并做好批注。

　　2、指名交流學習收獲。

　　家家戶戶――德國人愛花，每個人都養(yǎng)花。引讀（正是因為這樣，所以――走過任何一條街……）

　　三個“都”――人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫。正是因為這樣，所以――走過任何一條街……

　　3、難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨――（出示、生齊讀：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）

　　4、這樣愛花的真切，愛花的境界，多次令先生感到吃驚。于是――（出示句子：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：‘正是這樣！）

　　莞爾一笑――是怎樣的笑？這么令先生吃驚奇麗景象，女房東只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么？

　　5、是啊，對于他們來說太平常了，本來就是這樣的，那是哥廷根人長期以來的習慣和風俗啊。（引讀）正是這樣，每一家都是這樣――（出示句子齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）

　　6、小結(jié)。

　　原來先生說的美麗并沒有變，也包括這樣美好的習俗啊。這樣的人才組成了這樣一個奇特的民族啊。（板貼：奇特的民族）

　　生齊讀“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

　　第四板塊了解異國的文化

　　五、總結(jié)升華

　　1、可是，你們知道嗎？先生留學德國時期，德國正處于怎樣的情況？（在第二次世界大戰(zhàn)的時候。）是的，正是德國社會激烈動蕩的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國戰(zhàn)敗，投降，整個國家都籠罩在一片末日的氛圍里！物資奇缺，吃飯和取暖都無法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它卻為何依然花團錦簇，姹紫嫣紅？

　　2、是啊，德國人愛花之真切確實讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是――生齊讀多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢！

　　3、一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是――

　　4、四五十年前，季老在德國留學的時候，看到的是這樣奇麗的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是這樣奇麗的景色――

　　生齊讀走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。

　　5、假如你以后有機會去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，依然還是這樣奇麗的景色――走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。

　　6、這樣奇麗的景色，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計也看不到。這就是德國的風情，這就是德國的文化。因為，在那里――生齊讀每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。

　　7、愛花，自己的花是讓別人看的。這真是一個奇特的民族??！季老的這篇課文，為我們了解世界上不同民族、不同國家的風土人情和文化打開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風情、異國文化。

　　板書設(shè)計：

　　25、自己的花是讓別人看的

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