中國傳媒大學(xué)學(xué)生會學(xué)習(xí)實踐部主辦

京東圖書協(xié)辦

特邀的主持人

中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所的劉艷老師

嚴(yán)歌苓《芳華》交流會

主持人和嚴(yán)歌苓老師對話

以訪談形式為主

從不同維度探尋《芳華》的多重況味

領(lǐng)略隱藏在歷史褶皺中的青春群像

話不多說，回放現(xiàn)場

嚴(yán)歌苓老師首先闡釋了自己和書中線索人物“穗子”的關(guān)系，她形容穗子是“形而上的嚴(yán)歌苓”。穗子的故事貫穿嚴(yán)歌苓老師的多本小說，從童年到少年再到中年，過程中有嚴(yán)歌苓的戀愛，嚴(yán)歌苓的失戀，也有嚴(yán)歌苓被批判，甚至被一個集體所拋棄，嚴(yán)歌苓點點滴滴的故事經(jīng)過提純抽象，落到紙上，再從穗子的口中講出來，變成了形而上的藝術(shù)意象。

接著，嚴(yán)歌苓老師講述了自己是如何把馮小剛導(dǎo)演的“命題作文”變成屬于自己的芳華故事的。馮小剛導(dǎo)演在拍完《1942》之后囿于藝術(shù)追求與市場票房相悖的困境，于是找到嚴(yán)歌苓老師希望打磨出一個能真切講好令他念念不忘的文工團故事的劇本。

兩人交流后，嚴(yán)歌苓老師表示自己首先希望這個故事能作為一部獨立的小說在文學(xué)中誕生，然后才是劇本被電影賦予第二次生命。經(jīng)過漫長的選材醞釀后，她最終選擇了劉峰和何小曼（電影中為何小萍）——這兩個她芳華歲月中的人物縮影作為男女主人公。

劉峰和何小曼，一個是人人擁戴的“活雷鋒”，一個是人人嫌棄的“小耗子”，看似處于兩個極端，但他們都被那個時代的集體拋棄到了對立面。嚴(yán)歌苓老師說自己寫《芳華》也是想找到人性中的迫害性。因為無論在什么時代，“集體”總會尋找出一個另類，一個可以承載集體所有負(fù)面情緒的犧牲品，而人們能在集體的共同迫害中找到安全感和歸屬感，這可能就是為什么迫害一直在不停地發(fā)生。

接下來，主持人把話題引向了電影和小說情節(jié)的對比。小說的結(jié)尾是60歲的劉峰的葬禮，受制于電影長度和演員選角問題，電影只能選取最璀璨的青春芳華這部分來表現(xiàn)，嚴(yán)歌苓老師對此表示遺憾。對于電影中被剪掉的一個小說橋段——何小曼在繼父家中受到欺負(fù)后拆掉了父親送母親的一件紅毛衣婚服，并且把它染黑——這個表現(xiàn)主人公悲劇命運的情節(jié)被刪掉，嚴(yán)歌苓也頗覺遺憾。電影和小說情節(jié)對比的環(huán)節(jié)引起了現(xiàn)場觀眾濃厚的興趣。 

在主持人發(fā)表完自己對《芳華》的研究報告后，嚴(yán)歌苓和觀眾分享了自己多重敘事的寫作技巧。

她認(rèn)為這算不上手法或者技巧，只是打破了經(jīng)典層面上視角轉(zhuǎn)換的種種禁忌，選擇了一種最自由的寫作方式，任性地表達自我。嚴(yán)歌苓老師的寶貴分享引發(fā)了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。

在掌聲中，本場活動的神秘嘉賓從觀眾席中起身。他就是繪本畫家白茶，作為嚴(yán)歌苓老師的忠實書迷專程飛抵北京。他向嚴(yán)歌苓老師分享了自己的讀書心得，同時嚴(yán)歌苓老師也借他的提問表達了對在這個浮躁的年代，人們的文學(xué)性終將缺失的擔(dān)憂。

結(jié)束篇

活動最后在簡短的觀眾提問和合照中匆忙收場，對此觀眾也反映：希望學(xué)實從入場組織和與協(xié)辦單位時間協(xié)調(diào)等方面完善接下來的活動。

小貼士：學(xué)實公開課是學(xué)習(xí)實踐部的品牌活動，學(xué)實希望通過自身的努力邀請到同學(xué)們感興趣的專家學(xué)者，各界名人，讓同學(xué)們有機會同他們近距離接觸的同時，感受各個行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)緯度，體會專業(yè)知識與真正走出社會時應(yīng)用的不同之處，愿同學(xué)們學(xué)而有實。

轉(zhuǎn)自中國傳媒大學(xué)校報微信公眾號

記者/婁佳琪

攝影/鄒玉韞

編輯/陳欽欽

學(xué)生主編/許茂楠 趙東宇

責(zé)編/閻璽