《夜書所見》試講稿

一、導入新課

1．導入課題。

師：秋天帶著繽紛的色彩，帶著朗朗的明月向我們走來，讓人感受到豐收的喜悅，但?對于孤身漂

泊在外的游子來說，秋天的片片落葉、陣陣寒意，又會引發(fā)無限悠悠的思鄉(xiāng)情，??今天我們來學習一首

思念家鄉(xiāng)的古詩——夜書所見，坐端正，看老師板書課題。（板書：夜???書所見）

2. 師：齊讀課題（聲音洪亮???干脆利落）

3. 理解題目，了解詩人。

師：題目是文章的眼睛，從中你知道了些什么呢？請你來說

師：你的理解能力可真好。"書"是書寫。"夜書所見"就是指在夜里把自己所看到的???景物寫下來。

師：那是誰寫下的呢？?師：是的，他就是葉紹翁（板書：葉紹翁）。誰知道關于葉紹翁的信息？

請你???師：同學們的知識可真豐富，是的，葉紹翁是南宋詩人，他的詩以七言為主。這首詩???就是他客

居異鄉(xiāng)，觸景生情而作。讓我們再次齊讀課題。

二、 預習交流

1??.識讀字詞。

師：課前同學們已經根據自主學習單預習過課文，大屏幕上的詞語誰來挑戰(zhàn)一下？后?面的男同學

你最積極，請你來

師：這個詞語再跟老師一起讀一遍好么？“挑促織”，他還有一個讀音誰知道？請你???挑???挑選。

你的積累可真豐富

師：請你再來讀??完全正確，請大家一起讀。??師：那么他在本課中是什么意思呢？請你??師：用細

長的東西撥弄，你是怎么知道的？結合課本注釋理解詩句真是一個好方法。

2.??指導書寫。

師：請同學們看這個“深”字，想要寫好它，應該注意些什么呢？請同學們先來仔細???觀察,請你

生?1——你關注到了他的結構，請你

生???2——你提醒大家他的筆順。

師：你們的提醒很重要，根據同學們的提醒，先和老師來寫這個字，寫時注意左窄右?寬，最后一

筆伸展。眼過千遍不如手寫一遍，同學們在你的練字紙上將這個字寫兩遍，注??意正確的坐姿與執(zhí)筆姿

勢。寫完就做端正真是一個不錯的習慣?，F(xiàn)在請同學們坐端正，寫??的好得三顆星，寫的不滿意的就再

寫一個。

3.???朗誦古詩。

師：看來這些字詞是難不倒大家了，誰來讀一讀古詩？???請你讀。你還想讀？請你來。???師：你們

的發(fā)音可真標準，讓我們一起來讀一讀吧。

師：只讀正確還不夠，還要讀出節(jié)奏。請同學們聽老師讀，邊聽邊畫出節(jié)奏。?師：現(xiàn)在，請同學

們自由朗讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

師：同學們讀的可真認真呀，誰想來試一試？請你?師：老師從你的朗讀中感受到了古詩的韻律美。

你還想讀???師：你的節(jié)奏感真強。大家一起讀??。

師：你們都是會朗讀的孩子。

三???、品讀體驗

1．品析句子。

（1） 師：現(xiàn)在，讓我們走進古詩，請同學們默讀古詩的第一句，想一想詩人看見了??什么？聽

到了什么？請你

師：詩人看見梧桐樹葉隨風飄動，聽到秋風的聲音。詩中是怎么形容風聲的？請你說?師：這蕭蕭

的秋風吹打著梧桐樹葉，發(fā)出怎樣的聲音？誰來學一學？請你??師：嘩嘩、沙沙你有什么感覺？是不是

覺得更冷了？???師：這樣的風聲吹打著梧桐樹葉，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣寒意，

讓詩人不禁打了個寒噤，那么第一句我們該怎么讀

師：恩，讓我們帶著這種凄冷的心情一起讀第一句

（2）師：這時候，詩人抬起頭來，看見一輪明月掛在天上，這讓你想起了什么呢？請???你

師：是啊，秋天的月圓之夜，總會讓我們想起家人團圓坐在院子里賞月、聊天，多么?溫馨啊。但

詩人此刻眼中的月亮美嗎？請你??師：不美，因為作者身處他鄉(xiāng)。從哪里知道???詩人在他鄉(xiāng)呢？

師：用抓住關鍵詞的方法理解詩句可真不錯。“江上秋風動客情”，大家來當一當小詩?人，設身

處地的想一想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到??什么？請你來

師：說的太好了，詩人也想起了自己的家鄉(xiāng)、家人，這時候詩人的心情是怎樣的？請???你

師：孤獨，思鄉(xiāng)。老師把你智慧的火花寫到黑板上??（板書：孤獨???思鄉(xiāng)）

師：在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)情所取代，?被對家人

的深深思念所填滿，讓我們帶著這種思鄉(xiāng)之情一起讀一讀第二句。

（3）這時候，詩人一個不經意的轉頭，他看到籬笆下的一盞燈，在這樣滿是憂愁的夜???晚，卻有

一盞這樣醒目的燈。在這籬笆背后，可能有怎樣的情景呢？請你

師：同學們的想象力可真豐富啊，詩人想到的是什么呢？請你???師：籬笆后面應該有???兩個孩子在

斗蛐蛐。

師：詩人為什么會有這種猜想呢？請你來說

師：是呀，詩人小時候也一定經常這樣在籬笆下斗蛐蛐。

師：當詩人也回想起自己童年往事時，你覺得他的心情又發(fā)生的怎樣的變化？請你?師：對，在感

到親切的同時更加想家了，讓我們帶著這樣的感情讀一讀三四句。?師：同學們真認真，誰能試著

用自己是話說一說這首詩的意思？請你???師：你可真是一個會表達的孩子

2.???總結概括。

師：學完這首詩你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請你

師：你真是一個細心的孩子，這首詩前兩句動態(tài)描寫，后兩句動態(tài)描寫，這樣的寫作?手法叫作動

靜結合。古代的詩人總會借著景色表達自己的感情，或喜或悲，這樣的手法叫???做借景抒情。（板書：

借景抒情）那詩人借著這凄涼的景色抒發(fā)了一種什么樣的感情呢？請??同學們同桌之間交流討論。請你

來說

師：你真是一個聰明的孩子。作者借景抒情，表達了他郁悶孤獨，思念家鄉(xiāng)之情。讓?我們一起帶

著這種感情再來讀一讀這首詩吧，同學們讀的真有感情?。?/p>

3．背誦古詩。

那能不能把它背下來呢？看看誰最快能把他記住。

四???、拓展延伸

師：自古以來有很多文人墨客寫下了思念家鄉(xiāng)的詩篇，請同學們多搜集一些積累下來。?好，下課!

五、 板書設計

夜書所見

葉紹翁

孤獨???思念

借景抒情