漫畫(huà)題：一個(gè)大人背著很多東西，給小孩打著雨傘。大人滿(mǎn)頭大汗，小孩拿著手機(jī)在前面跑 ，蘋(píng)果核亂丟。對(duì)此談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

參考解析：

這幅漫畫(huà)描述的是大人和孩子的一種相處狀態(tài)，孩子沉迷手機(jī)，不遵守公德。大人 給孩子背著東西、打著傘。這幅漫畫(huà)折射出的是當(dāng)下父母在教育孩子過(guò)程中溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象， 這一現(xiàn)象值得我們深思。第一，這一現(xiàn)象主要是由于兩個(gè)主因?qū)е碌摹Ｒ环矫?，?dāng)下很多的家 庭結(jié)構(gòu)不合理，常常呈現(xiàn)“4+2+1”結(jié)構(gòu)，即四個(gè)老人，兩個(gè)大人，一個(gè)孩子，即便放開(kāi)二胎， 但是據(jù)第七次人口普查結(jié)果來(lái)看，出生率仍然走低。父母由于工作沒(méi)有多余時(shí)間陪伴孩子，會(huì) 有一種補(bǔ)償陪伴的溺愛(ài)。老人由于隔代親，教育理念和方式的不同，會(huì)有一種以滿(mǎn)足為主的溺 愛(ài)；另一方面，社會(huì)大環(huán)境，當(dāng)下人們的生活水平不斷提高，能夠在物質(zhì)方面滿(mǎn)足孩子的需求 ，與此同時(shí)，可能忽視了家風(fēng)和傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，加上科技的發(fā)展，手機(jī)低頭族現(xiàn)象變多，孩 子能夠很方便的接觸到電子產(chǎn)品，家人不加以限制，導(dǎo)致孩子沉迷于電子產(chǎn)品。第二，這種現(xiàn) 象會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生。第一個(gè)問(wèn)題是，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)不利，容易造成孩子以自我為中心 、驕傲自滿(mǎn)。不利于養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀，甚至?xí)B(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，這樣的孩 子往往抗挫折能力和抗壓力能力也比較低；第二個(gè)問(wèn)題，如果這一現(xiàn)象不得到解決，社會(huì)功德 秩序無(wú)法維持，對(duì)當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣也有一定的影響，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立。對(duì) 于學(xué)校教育的開(kāi)展也有不利的影響。甚至一些孩子在叛逆期會(huì)走上犯罪的道路，這種溺愛(ài)的影 響是非常深遠(yuǎn)的。第三，要著力從三個(gè)方面來(lái)解決溺愛(ài)的問(wèn)題。首先，解決溺愛(ài)問(wèn)題離不開(kāi)各 方的助推可以依托社區(qū)開(kāi)展“傳承家風(fēng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)”的主題活動(dòng)?？梢栽趯W(xué)校教育中開(kāi)展抗壓 和挫折訓(xùn)練。有條件的地區(qū)可以開(kāi)展試點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和教育，尤其是一些帶孩子的老人 ；其次，離不開(kāi)孩子自身的努力。要讓青少年認(rèn)識(shí)到，當(dāng)下的幸福生活來(lái)之不易，在成長(zhǎng)的過(guò) 程中，要讓青少年懂得感恩，要珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗。不攀比、不跟風(fēng)、不盲從， 樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念。在全社會(huì)加大社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳，只有真正的做到家庭、學(xué) 校、社會(huì)等多方合力，才能更好地培養(yǎng)孩子；最后，不溺愛(ài)不等于不愛(ài)，家長(zhǎng)要把握好保護(hù)孩 子的度，不要事事為孩子代勞，可以給孩子撐傘，但是也要放手讓孩子負(fù)重。培養(yǎng)孩子在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，也不能忘了傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)。青少年是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少 年興則國(guó)興”，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)道路中既要當(dāng)保護(hù)傘，又不能成為其絆腳石。讓孩子“健康 ”玩，“快樂(lè)”長(zhǎng)，讓孩子“知恥勤學(xué)”。