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出生在鄭州的可可是已經到了上幼兒園的年齡了，可是孩子一直很不愛說話，可可從小就一直跟著姥姥身邊長大的。媽媽從孩子能夠脫離懷抱以后，就開始上班了，平常姥姥好會帶著孩子去樓下走走，可是可可貌似對樓下的玩具器材都不怎么感興趣，也不去和樓下的小朋友玩。

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姥姥帶著孩子去融入小伙伴中，孩子也不想和小伙伴在一起。姥姥將這個問題和媽媽反饋之后，媽媽也開始焦慮起來，因為孩子也不愿意和自己表達自己的想法，眼看著可可就要步入幼兒園了，媽媽也開始擔心孩子是不是能夠很好地融入到幼兒園的大環(huán)境中，能不能和小伙伴和諧相處，可不可以學到知識，會有沒有一些改變。

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平常在生活中我們會經?？吹揭恍┗顫妬y跳孩子，也會注意到有些孩子真的會很調皮搗蛋，但是可可這種類型的孩子也不缺少，語言是孩子嬰幼兒時期最重要的能力發(fā)展之一，當孩子出現不說話，不愿意表達自己的想法時候，家長就應該注意到這一點，因為幼兒時期孩子的語言能力是最重要的，孩子的語言發(fā)育遲緩，父母應該如何來應對呢？

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?兒童語言發(fā)展緩慢是什么情況呢？

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引發(fā)兒童語言發(fā)育遲緩的原因有很多，這些發(fā)育遲緩的孩子的一個口頭表達能力或者語言理解理解能力明顯就會落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

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還出現語言發(fā)育遲緩的主要會出現兩種情況；一是能聽懂，說不出來，不能表達自己想法，這種情況稱作為“表達性語言障礙”，二是聽不懂也不知道該怎樣的表達，稱作為“感受性語言障礙”。

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對于孩子出現這樣的情況的原因有以下幾種：智力低下、聽力障礙、兒童孤獨癥、構音器官疾病、中樞神經系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等情況。孩子在出生之后在大腦中就已經擁有數萬億的神經連接和數十億的腦細胞，而大腦的發(fā)育原則就是使用就用開發(fā)，要么就會擱置荒廢。

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在日常生活之中，周圍的環(huán)境或者家長可以給孩子大量的一個語言刺激，比如聊天、唱歌、朗誦、講故事等等，那么這樣的孩子的一個語言中樞便就會被激活，這種大腦鏈接就會永遠成為神經鏈接的一部分。

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但是如果沒有收到這種刺激的話，大腦就會慢慢刪減這些未使用的連接，這樣的情況就會影響孩子的學習、說話、閱讀以及寫作的能力?？偟膩碚f，從上述的一個情況下來看，孩子需要多聽、多看、多接觸環(huán)境刺激，語言能力才會豐富才會增強。

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01給孩子提供充足的“能量”

這個“能量”有兩層意思，一是指兒童長身體的食物營養(yǎng)，還有一種是神經系統(tǒng)發(fā)育所需要的感覺“營養(yǎng)”，也即是感覺刺激。這兩種營養(yǎng)能夠給孩子提供充足的能量，任何一處缺失，都有可能引起兒童能力發(fā)展的滯后。

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在兒童能力發(fā)展的七層樓理論里，第一層便是各種感覺刺激的輸入，有了感覺刺激，才能引發(fā)動作，有了動作才能延伸出語言。比如，孩子想要拿一件他夠不到的物品，這時候他就需要開口求助父母，于是在這種環(huán)境下，語言就出來了。但這一切都依賴于第一層的基礎是否打的牢固，假如感覺刺激不足，第一層就出現了問題，那么如何再向上發(fā)展動作和語言呢？

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02滿足孩子的口腔觸覺體驗

我們的語言是從嘴巴里面發(fā)出的，所以口腔觸覺的發(fā)展，對于語言發(fā)育的影響也是非常大的。孩子的口腔觸覺是怎么發(fā)展的呢？其實很簡單，是從“吃”這個動作開始的。

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孩子在出生后的三五個月開始，會進入口腔敏感期，這時候他最喜歡做的就是把各種東西往嘴里塞?？蓜e小瞧了這個行為，在“吃”的過程中，孩子的口腔會獲得大量的觸覺刺激，幫助大腦功能區(qū)連接出一片可以控制口腔肌肉、關節(jié)、舌頭、嘴唇等的神經網絡。這個網絡未來可以讓大腦更好地控制發(fā)音器官，從而保證發(fā)音清楚。

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但如果父母在這個階段進行阻止，導致孩子口腔觸覺體驗不足，那么未來很可能會出現容易流口水，吐字不清，挑食偏食和說話晚的現象。

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03給予足夠且適宜的聽覺刺激

我們常說“只有聽得見，才能說得出”，兒童語言的發(fā)展和聽覺系統(tǒng)的發(fā)展也是息息相關的。幼年時期的兒童聽覺器官是相當脆弱的，這就要求他所居住的環(huán)境盡量不要有高分貝的噪音，比如電視的音量不要開得特別大，否則他的身體會采用保護機制，主動屏蔽那些讓他不舒服的聲音，如此語言原材料的輸入也就逐漸減少了。同樣的，孩子的聽覺刺激也不能太少。

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家長們在避免噪音對兒童傷害的同時，可以時常給孩子讀一讀繪本，講一講故事，在講故事的過程中設置一些互動，幫助孩子積累語言信息。

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04讓孩子學習大量的語言概念

兩歲左右的孩子，對于新的詞匯吸收和理解非?？臁５@樣正常的發(fā)展有一個前提，就是前期有大量的語言概念輸入。這里所說的概念，只能用同一個詞語來描述，比如，桌子，不管是圓桌子，方桌子，還是電腦桌，餐桌，在初期孩子只需要被給予“桌子”這一個詞語的概念。具體到桌子的不同種類，則讓孩子通過自己的感覺記憶感知其中的不同。

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需要注意的是，在孩子開始講話的時候，家長就要注重語言概念的輸入，盡量避免沒有經過具體的名詞，就過渡到讓孩子說短句，講長句，導致孩子后期出現語言理解困難，詞不達意的情況。

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05不剝奪孩子開口說話的機會

我們平時學習寫字，要從一筆一劃開始學，后來寫的多了也就會了。說話也是一樣，需要多學，多用，才能講出一口流利的話語。

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所以，家長在帶養(yǎng)孩子的過程當中，一定要避免“代替”孩子說話的行為，不要他還沒開口，你已經將他需要的東西拿到了眼前。這樣在無形中就讓孩子失去了語言表達的需求，也剝奪了他開口說話的機會。

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06通過感統(tǒng)訓練提升兒童的感覺統(tǒng)合能力

感覺統(tǒng)合是人類智慧的基礎，是兒童一切能力發(fā)展的根源。一旦失調，將影響兒童各項能力的發(fā)展，且語言的發(fā)展對于感統(tǒng)能力更是依賴性極強。前庭不足，會影響兒童語言信息的過濾、傳遞、理解、判斷；本體覺不足，會令孩子出現語無倫次，大舌頭等現象。假如孩子出現感統(tǒng)失調，特別是中度以上的感統(tǒng)失調，那么他的語言多半也不好。

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有什么比較好的兒童語言糾正學校嗎??

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