眾所周知，希望學(xué)培訓(xùn)的核心團(tuán)隊(duì)來自于學(xué)而思，在教學(xué)模式上仍延續(xù)了學(xué)而思雙師教學(xué)模式，同時(shí)也依靠自身強(qiáng)大的研發(fā)力量，推出了深度融合表情識別、語音識別、語音測評、語音合成、OCR文字識別及OCR速算等技術(shù)的AI老師，足以見得希望學(xué)培訓(xùn)在教育的專業(yè)性、陪伴度及互動性方面的重視性。

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教孩子先從教老師開始，希望學(xué)培訓(xùn)師訓(xùn)嚴(yán)苛

老師是孩子接觸世界的窗口之一，孩子學(xué)習(xí)的專注度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及品行性格的塑造，都與老師息息相關(guān)。希望學(xué)培訓(xùn)對老師的要求非常嚴(yán)格，通過社招、校招廣納人才，從初試到簽約，從復(fù)試培訓(xùn)到崗前培訓(xùn)，層層篩選，平均錄取率不足2%。

好老師輸出一杯水，背靠一片海。希望學(xué)培訓(xùn)一節(jié)好課的背后，是“10+5+2”的用心，即10萬字以上的參考資料、5位以上教研老師參與編寫、歷時(shí)2周，三審三校，每位老師的課程，也都要經(jīng)過嚴(yán)格的百人備課、三輪磨課和試講練課，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和趣味性，才會最終呈現(xiàn)給學(xué)生。希望學(xué)培訓(xùn)依靠成熟、完備的師訓(xùn)體系及教研體系，保障課堂專業(yè)度與趣味性并行，在課堂的開篇抓住孩子的興趣，順從知識邏輯層層遞進(jìn)，讓孩子在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，將學(xué)習(xí)的積極性調(diào)整到最佳。

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激發(fā)動力、培養(yǎng)能力 以科技之力助力學(xué)習(xí)減負(fù)

基于希望學(xué)“激發(fā)動力、培養(yǎng)能力”的教育理念，希望學(xué)大數(shù)據(jù)教育科技也將聚焦于如何激發(fā)孩子的動力及提升學(xué)習(xí)能力。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，希望學(xué)培訓(xùn)始終站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生將“碎片知識”串聯(lián)起來，通過大數(shù)據(jù)為學(xué)生打好強(qiáng)邏輯的知識框架，鍛煉學(xué)習(xí)相關(guān)的思維能力，開發(fā)課程全環(huán)節(jié)的教學(xué)模型和教學(xué)策略，給與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，基于兒童青少年的腦發(fā)育和知識學(xué)習(xí)過程中能力發(fā)展規(guī)律，希望學(xué)研究學(xué)習(xí)相關(guān)能力提升的機(jī)遇期及方法，開發(fā)融入教學(xué)內(nèi)容和課內(nèi)外練習(xí)的追蹤評估和訓(xùn)練工具，實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí)情況，幫助孩子達(dá)到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。正如“1.01*365次方=37.8”這個(gè)公式所示，每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，通過日復(fù)一日的積累，是由量到質(zhì)、由外及里的巨變。希望學(xué)培訓(xùn)相信，學(xué)生能夠通過生動、趣味的課堂，提升學(xué)習(xí)的興趣和自信，在今后以更正向的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。