——簡單的基礎(chǔ)語法或者單詞拼寫在寫作文章中反復(fù)出錯，被老師拍著桌子吼“怎么屢教不改”？

——面對新題練習(xí)興致勃勃，臨動筆時突然忘了上一篇自己哪里做得不好這次又該規(guī)避什么問題？

如果上述場景似曾相識，那么，你該開始整理錯題了。

錯題整理作為寫作備考中的重要一環(huán)，很長時間以來卻是被大部分學(xué)生忽視的部分。原因很簡單，一是不夠重視，二是缺乏明確的方法。這篇文章主要解決的也就是這兩個問題：

為什么要整理錯題？怎么整理錯題？

一：為什么要整理錯題

錯題整理的意義其實很簡單：

溫故而知新，從而為練習(xí)提供正確的方向。

在有效的學(xué)習(xí)中，“方向”這個概念是很重要的。事半功倍的前提是正確的方向，南轅北轍的笑話也是因為方向和目的之間存在偏差。而靠譜的方向，不僅僅體現(xiàn)在對于正確的方法論和練習(xí)方法的掌握，同樣包括經(jīng)由錯題整理所收獲的對于錯誤和問題的有效規(guī)避。

有段時間，我喜歡在上課前問學(xué)生這樣一個問題：上節(jié)課錯了哪些語言表達？這次練習(xí)能不能不錯？結(jié)果呈兩極分化。

大多數(shù)做過錯題整理、能想起來之前犯錯內(nèi)容的學(xué)生，再次練習(xí)的時候在同樣的問題上幾乎不會再犯錯。即使同樣的問題再次出現(xiàn)，那么又一次的錯題整理幫助強化記憶，鞏固知識點，效果非常的好。

相反，沒有錯題整理習(xí)慣的學(xué)生，一旦練習(xí)之間的間隔稍微長一些，靠大腦基本很難回憶起自己的問題，更不用說主動去規(guī)避問題了。在練習(xí)的時候就更容易陷入無頭蒼蠅的狀態(tài)。一通操作，結(jié)果改出來的問題全是似曾相識的老問題，一來二去就開始懷疑自己沒有進步，心態(tài)崩盤。

兩種不同的結(jié)果恰好體現(xiàn)了錯題整理的重要性。它幫助學(xué)生構(gòu)建了一個閉環(huán)：

“這么做是錯的——上次錯過一次了，記下來提醒過自己了——這次不能錯了”

人的記憶是有周期的，隨著時間的推移，方法也好，問題也罷，都是會逐漸淡忘的。錯題整理就是一個幫助隨時回顧錯誤，加深印象，提醒警示，避免再走回頭路的一個有效手段。它和文章寫完之后的復(fù)查同樣重要，因此一定要重視。

二：如何進行有效地錯題整理

首先要明確一個概念，錯題整理不是一件一勞永逸的事情。不要指望著說：今天整理完錯題就意味著以后肯定不會錯了。

有這種想法的建議趁早放棄，錯題整理很重要很有效，但是它也做不到這種類似靈丹妙藥的神乎其神。

和這個想法相反的是另外一種觀點：錯題整理了又怎么樣，以后還是會錯。

這樣的想法同樣是錯的，出現(xiàn)這樣的問題的原因，還是因為錯誤地把“錯題整理”當(dāng)做一件“只需要動筆不需要動腦子”的體力活。

“錯誤”的錯題整理（以整理單詞拼寫為例）：

單詞拼寫錯了：抄下來錯誤的——再把正確的抄下來——抄完了錯題本收起來，告辭。

單詞拼寫錯了：抄下來錯誤的——把正確的抄下來——隔三岔五把錯題本拿出來，盯著這個曾經(jīng)不會的詞多看幾遍背幾遍寫幾遍，加深印象和記憶——記住了，不會再錯了。

兩者的區(qū)別只在于對于“錯題集”的利用。整理錯題不是用來彰顯“苦勞”——花了很多時間做了很多事——的，相反，整理下來的內(nèi)容是需要經(jīng)?；仡?、反復(fù)積累、進而內(nèi)化成自己的能力，實現(xiàn)“溫故而知新”的目的的。

就像：

學(xué)習(xí)不是以“老師指出學(xué)生的問題，學(xué)生明確自己的問題”為終止的，而是以“學(xué)生能夠明確自己的問題，進而掌握方法修正問題，最終避免問題再次出現(xiàn)”為終止的。后者才意味著對于知識點的真正掌握。

那除了需要去頻繁回顧錯題之外，有效的錯題整理還有哪些要求？

以寫作為例：

托福寫作分為綜合寫作和獨立寫作兩部分，那在錯題整理的時候，自然也需要有所區(qū)分。

1- 綜合寫作部分可以按照閱讀文本，聽力筆記，寫作結(jié)構(gòu)，語言表達四部分分類整理；

2- 獨立寫作部分則可以按照審題思路，開頭結(jié)尾結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，主體段結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，語言表達四部分分類整理；

3- 錯題整理時關(guān)注錯誤表述的一致性，這樣便于發(fā)現(xiàn)重復(fù)錯誤，加深記憶；

4- 錯誤表述盡量詳細具體，避免假大空。

這是一個需要耐心的工作，很多同學(xué)一開始興致勃勃地整理問題，后期會逐漸懈怠甚至停止整理，這也就失去了整理錯題的初衷：一定不是為了給自己增加學(xué)習(xí)的任務(wù)量，而是通過整理錯誤去定位問題，記住問題，避免重復(fù)犯錯。

比如我有個學(xué)生，她一開始在綜合部分的錯題整理是“筆記記錄缺失邏輯關(guān)系”，但是同樣的錯誤她一直在錯，整理到后來她也就倦了。

一直在整理，為什么還一直在錯呢？

這個就是錯題整理中的一個大問題：錯誤描述過于寬泛，不夠具體。單就聽力信息中的邏輯關(guān)系而言，可能會有因果，舉例，假設(shè)，對比等等，可能這次練習(xí)中漏掉的是因果邏輯，那在記錄的時候就應(yīng)該寫完整，并且借助整理的過程去回顧因果邏輯關(guān)系的常見表述和筆記的記錄方式，做到舉一反三，融匯貫通。

就像如果單詞拼寫錯誤，單純地在錯題表格上寫“單詞拼寫錯誤”，對于記住正確的單詞來說是沒有價值的，而是應(yīng)該記錄具體的錯誤內(nèi)容，輔之以正確內(nèi)容的練習(xí)和重復(fù)，這樣才是一個有效的錯題整理的過程。

文末福利：公眾號后臺（HUGE教育公眾號：hugetuofu）回復(fù)“表格”，獲取錯題整理表格模板一份。整理格式與標(biāo)準(zhǔn)不唯一，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。