《回憶我的母親》說課稿

各位老師：

?????下午好！

今天我說課的內(nèi)容是朱德的《回憶我的母親》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

教材分析：

???《回憶我的母親》被編入人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元，本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，由回憶性散文《藤野先生》，《回憶我的母親》和人物傳記《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》四篇課文，這些課文或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。學(xué)習(xí)這些課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗(yàn)。

《回憶我的母親》是本單元第二篇課文，它是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無華的語(yǔ)言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對(duì)母親無限敬愛的深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。

學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章，能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感，同時(shí)對(duì)文章質(zhì)樸無華的語(yǔ)言背后所包含的深情理解不夠深刻，對(duì)回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

教學(xué)目標(biāo)：

??1、理解課文內(nèi)容，把握母親形象特點(diǎn)

??2、抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫感受母親高尚的品格和精神

??3、品味質(zhì)樸無華的語(yǔ)言背后包含的作者對(duì)母親的深情與敬意

??4、體會(huì)夾敘夾議的寫作手法及作用

??其中2、3是本科的教學(xué)重點(diǎn)，4是本科的教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

??????為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方法是“問題引導(dǎo)法、資料引入法” ；學(xué)習(xí)方法是“默讀批注法，合作探究法”。

教學(xué)過程：

????一、引用資料??激趣導(dǎo)入文本

有這樣一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？

教師出示課件：

他身體強(qiáng)健

常常從山下挑糧食到山上；

他非常勤勞

早晨總是五點(diǎn)鐘起床

晚上不到十一二點(diǎn)不睡；

他性格溫和

從未和妻子吵過架；

他愛護(hù)部下

同普通士兵一起

赤腳走路

南瓜充饑

從不叫苦

……

過渡語(yǔ)：待學(xué)生猜出后，教師順勢(shì)引導(dǎo)：是的，他便是開國(guó)元?jiǎng)?/span>朱德總司令。他說他勤勞的習(xí)慣，堅(jiān)定的意志，謙遜的品格，都是受母親的影響，究竟是怎樣的一位母親，才能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的兒子，讓我們走進(jìn)朱德的回憶性散文《回憶我的母親》一探究竟。

設(shè)計(jì)意圖：

??《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“興趣，習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，”讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此我引用《朱德自述》中朱德妻子及戰(zhàn)友對(duì)朱德的評(píng)價(jià)資料，以“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲方式導(dǎo)入，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

二、默讀圈點(diǎn)，初感母親形象

教師以“篇幅較長(zhǎng)的文章建議用默讀圈點(diǎn)的方法感知課文內(nèi)容，”出示課件：

????????默讀課文，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，整體感知課文內(nèi)容。

??以文中的母親給“我”（ ?????????）的印象的句式說話，初步感受母親形象。

溫馨提示：

????關(guān)鍵詞句是指概括性強(qiáng)的詞語(yǔ)語(yǔ)句段落。

設(shè)計(jì)意圖：

????引導(dǎo)學(xué)生用“默讀圈點(diǎn)法”，以“文中的母親給‘我’（ ?????????）的印象”句式說話，能夠抓住關(guān)鍵詞句，迅速把握文章內(nèi)容，理清文章思路，初步感受到朱德母親?“勤勞儉樸、聰明能干、任勞任怨、慈愛善良、寬厚仁慈”的形象。

三、精讀品味，感受母親品格

過渡語(yǔ)：在學(xué)生整體感知母親形象之后，教師以“最美”一詞成為近幾年熱點(diǎn)詞匯，如最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成……”并出示圖片，他們身上彰顯的真善美，向我們傳遞著正能量。于是，有網(wǎng)友在讀完《回憶我的母親》之后，留言：

假如朱德的母親活到現(xiàn)在，她一定會(huì)當(dāng)選“最美母親”，因?yàn)樗砩险蔑@了最美好的品質(zhì)。

你同意他的說法嗎？拿起筆來，精讀課文2-13段，抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫，為朱德母親評(píng)選“最美母親”拉票。

本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，在交流時(shí)，學(xué)生會(huì)提到母親含辛茹苦養(yǎng)育子女；

母親整日辛勤地勞動(dòng)；

母親用自己的聰明能干，維系一家人的吃穿用度；

母親周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚；

母親訴說對(duì)窮苦者的同情和為富不仁者的反感；

母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)‘我’讀書；

母親支持‘我’參加新軍和同盟會(huì)

母親回家勞動(dòng)直到離世

等事例，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例和細(xì)節(jié)描寫談出母親品質(zhì)，就給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀母親整日辛勤勞動(dòng)（4-5），母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)‘我’讀書（9）兩個(gè)典型事例，通過問題引導(dǎo)法，抓住詞語(yǔ)、細(xì)節(jié)描寫品味本文“質(zhì)樸無華，蘊(yùn)含深情”的語(yǔ)言，同時(shí)深入理解母親勤勞吃苦、愛憎分明，有遠(yuǎn)見、識(shí)大體支持革命的優(yōu)秀品質(zhì)。

交流過程中，抓好契機(jī)，聚焦到精讀片段。

當(dāng)學(xué)生交流說到4或5段時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)：我也覺得4、5段的事例格外典型，我們不妨精讀這兩個(gè)段落，這時(shí)教師出示課件，請(qǐng)同學(xué)朗讀：

?

精讀典型事例1（4-5段）：

????母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地;一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。

教師問題引導(dǎo)：哪句話最能概括母親的勤勞？學(xué)生就會(huì)說到“母親這樣地整日勞碌著?！?/span>教師接著追問“這樣地”指什么？學(xué)生就會(huì)說到是指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床，煮飯，種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，挑糞”接著問，面對(duì)母親如此繁重的勞動(dòng)，你讀出了作者對(duì)母親的什么情感？，當(dāng)學(xué)生答出敬重和心疼時(shí)，教師追問還有哪些詞具有表現(xiàn)力，能夠表達(dá)出這種情感，學(xué)生就會(huì)捕捉到“總是，還要，還能”這些詞語(yǔ)。繼而教師提到是否注意到“悄悄”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一細(xì)節(jié)描寫寫我悄無聲息的勞動(dòng)，側(cè)面描寫出母親勤勞對(duì)我的影響，突出我對(duì)母親的理解和愛的同時(shí)，感受母親勤勞的品格是她的本色。至此我們能感受到本文語(yǔ)言質(zhì)樸無華蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生帶著這種情感再讀這兩段文字感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生交流到第9段“母親節(jié)衣縮食供我讀書”這一事例時(shí)，教師引導(dǎo)閱讀前后相關(guān)段落，用原句回答問題：

問題引導(dǎo)：母親為什么節(jié)衣縮食供我讀書？（引導(dǎo)學(xué)生理解擺脫被欺壓的命運(yùn)，看出母親反抗壓迫的思想）

????讀書后我有什么變化？（學(xué)生會(huì)從10段找出我接受了科學(xué)民主的思想，參加了新會(huì)和同盟會(huì)）

????????找到文字證據(jù)母親對(duì)我后來的工作的工作持什么態(tài)度？?（10段來信慰勉；12段母親知道我所做的事情，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活）（理解母親鼓勵(lì)支持兒子革命）

?????????而最終我走上革命這條道路是受誰(shuí)的影響？（8段母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活）

在教師追問結(jié)束后，小結(jié)母親不僅是一個(gè)普通的農(nóng)婦，在廣闊的社會(huì)背景下，他是一個(gè)啟蒙孩子思想、反抗壓迫，有遠(yuǎn)見，識(shí)大體，顧大局，合作探究，理解夾敘夾議

??????至此為止，教師小結(jié)朱德母親憑借其勤勞、識(shí)大體、支持革命的高尚品格成功當(dāng)選“最美母親”。

設(shè)計(jì)意圖：

????設(shè)計(jì)為朱德母親評(píng)選“最美母親”拉票活動(dòng)，符合學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的心理，同時(shí)建議學(xué)生從“典型事例，細(xì)節(jié)描寫”角度細(xì)讀文本，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇散文刻畫人物形象的方法。

四、合作探究，理解感情主旨

?

有人說文章的14--17段贅余，能否刪去，為什么？

?????出示課件：

??????小組合作探究：

?????????能否刪去14、15、16、17段，為什么？

?????學(xué)生交流答出：承接上文敘述的事例，概述母親對(duì)自己的教育和深刻的影響；同時(shí)用議論抒情表達(dá)自己對(duì)母親的感激懷念，再抒寫母親離去的哀痛，和自己報(bào)答母親深恩的決心，從感謝母親到愛母親到愛黨愛人民，深化感情，升華主旨即可。

?

???繼而將14-17段改成短詩(shī)，配樂朗誦，再次體會(huì)朱德對(duì)母親的感激、懷念和愛。

設(shè)計(jì)意圖： ?體會(huì)回憶性散文夾敘夾議的效果，用配樂朗讀詩(shī)歌的方式渲染氣氛理解朱德對(duì)母親的敬意和深情，繼而理解他盡忠民族，盡忠人民，盡忠黨的決心。

五、齊誦挽聯(lián)，重溫母親偉大

?

???過渡：朗誦完詩(shī)歌，教師緩緩說出：

1944年農(nóng)歷2月15日，朱德的母親離世，臨終也未見到自己的兒子，因?yàn)榇藭r(shí)的兒子正在獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，老家給朱德的信說，鐘老太太病逝，死得突然，十分安詳，沒有痛苦。得知消息的朱德為了表達(dá)對(duì)母親的哀思，一個(gè)多月沒有刮胡子，還在延安的《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表回憶性散文《回憶我的母親》。《弟子規(guī)》中說“小孝治家,中孝治企,大孝治國(guó)”，朱德不就是大孝的典范嗎？最后讓我們深情地朗讀中共中央及毛澤東給朱德母親的挽聯(lián)，表達(dá)我們對(duì)這位平凡而又偉大的母親的深深敬意。

朗讀挽聯(lián)結(jié)束課堂：

中共中央的挽聯(lián)“八路功勛，大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)，吾黨之興”，

毛澤東的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動(dòng)階段完人”

設(shè)計(jì)意圖：

課堂小結(jié)不僅是內(nèi)容的總結(jié)，課堂的結(jié)束，還應(yīng)該是提升理解人物形象的契機(jī)，引入朱德母親離世的安詳，《弟子規(guī)》對(duì)孝的闡釋，以及中共中央和毛澤東所送的挽聯(lián)，更深入地理解朱德母親偉大的品格。

六、拓展閱讀

???課下閱讀《朱德自述》

??設(shè)計(jì)意圖：

?????《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，廣泛閱讀各種類型的讀物，推薦學(xué)生課下閱讀《朱德自述》，在理解母親對(duì)朱德的影響的同時(shí)，回味母親偉大品格。

板書設(shè)計(jì)：

?

?