《藤野先生》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

????大家好！我是xx號(hào)考生，今天我說課的課題是魯迅的《藤野先生》。下面我主要從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、效果預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面闡述。

一、說教材

　　《藤野先生》是八年級(jí)上冊第二單元的第一篇課文，學(xué)好這篇文章，為之后幾篇文章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。魯迅的《藤野先生》表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

　　根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理清思路和線索；體會(huì)作者感情。抓住精彩的段落，深入領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。感受藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神

　　本文的重點(diǎn)是：正確朗讀，理清思路和線索，感悟作者的思想感情；了解藤野先生的高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)通過選取典型事例刻畫人物的寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解魯迅先生棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變過程

二、說學(xué)情

初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的散文知識(shí)，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀分析。但是同時(shí)學(xué)生不能真正領(lǐng)悟到作者的思想感情和藤野先生的高尚品質(zhì)，需要老師加以引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生更好進(jìn)入作品的天地。另外，學(xué)生個(gè)性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個(gè)體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破有一定的挑戰(zhàn)。

三、說教法

“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式在課堂上盡可能多的制造語文學(xué)習(xí)的自由空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且大力提倡自由研討

四、說學(xué)法

教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)的方法。

1、圈點(diǎn)批注法。在誦讀品味中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫這一受益終生的學(xué)習(xí)方法。

2、自主合作探究法。學(xué)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

3、誦讀法。在誦讀中感悟親情，在誦讀中品悟語言魅力和寫作方法。

五、說教學(xué)過程 ?

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課前利用多媒體播放日本古箏曲《櫻花》，創(chuàng)設(shè)情境

　　這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：藤野先生是魯迅先生在日本留學(xué)期間最敬重的老師散文《藤野先生》是魯迅最看中的作品1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去”今天我們就跟隨魯迅去認(rèn)識(shí)這位可敬的異國教師——藤野先生。

　　2、資料助讀，檢查預(yù)習(xí)

指名學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹魯迅，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的積累。檢查學(xué)生對將文中的生僻字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　3、初讀課文,整體感知

利用多媒體教學(xué)，播放課文給學(xué)生學(xué)生聽并讓學(xué)生帶著問題邊聽邊思考。看大屏幕展示的思考題：（1）文章寫了那么多的事，這些事發(fā)生在哪里？分別在文章的哪些段落里？

　?。?）文章的敘事線索是什么？（3）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　過渡：我們感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，感悟了作者的思想感情，下面我們就隨著作者的敘述，去深入的了解一下藤野先生，去找找作者深深懷念藤野先生的原因。

　　4、合作探究，討論交流

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師以多媒體出示問題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，從而對課文加深了理解，進(jìn)而解決了教學(xué)難點(diǎn)

　　5、再讀課文，品味語言，深入思考

品味語言能幫助學(xué)生形成良好的語感，發(fā)展思維能力應(yīng)教給學(xué)生品味語言的方法，可以首先從關(guān)鍵詞入手，其次從句式入手，第三，從修辭入手這節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的段落，并通過多種形式的朗讀，涵詠品味語言，記住文筆精華。

　　學(xué)生很容易找到第一段對清國留學(xué)生的描寫、對藤野先生的外貌描寫等處佳句

　 6、歸納總結(jié)、布置作業(yè)　　

魯迅先生一生有多次重大的選擇，每一次選擇的支點(diǎn)都是民族的利益、民族的前途，這不能不令我們感動(dòng)盡管我們同學(xué)的年齡不大，生活中一定也有不少選擇請說出來和大家一起交流，也和魯迅先生比較一下，看看你選擇的支點(diǎn)是什么？與魯迅有什么不同？

　　　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲

　六、說效果預(yù)設(shè)

本課的教學(xué)，為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)和提高，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本方法會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對于至愛親情的體會(huì)會(huì)有進(jìn)一步的加深。

我的說課完了，謝謝大家！

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