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我們會(huì)期待孩子得到善意的對(duì)待，也可以我們用盔甲包裹自己，大家都在秀也是一種選擇。我們還是希望有更美好的情感。

日本一個(gè)愛哭的6歲小男孩，因?yàn)閶寢屔∫岬搅硪粋€(gè)城市，——凌不得不轉(zhuǎn)校，學(xué)校為他提前舉辦了一個(gè)人的畢業(yè)典禮。典禮上，老師們還為他準(zhǔn)備了一個(gè)挑戰(zhàn)——跳過10段跳箱（說實(shí)話，那個(gè)高度我也不敢挑戰(zhàn)）。這是凌最不擅長(zhǎng)的，每次體育課他都不自信，遇到跳箱失敗會(huì)哭。典禮上，他失敗了一次又一次，邊挑戰(zhàn)邊忍不住抹淚。老師說，大家把力量一起借給凌吧。幼兒園的孩子們跑到凌身邊，圍成一圈，給凌加油。最后一跳，凌一躍而過，成功了。

https://cj.sina.com.cn/articles/view/1766006574/69431f2e01900b4b5

這個(gè)視頻很久以前就看過了，背后的這個(gè)故事最近才翻到真假很難辨別，整體來說并不影響要闡述的話題。就是同學(xué)們?yōu)槭裁匆膭?lì)你？因?yàn)槟闳酰?/p>

01 優(yōu)等生為什么不好繼承，均值回歸是常態(tài)

我們進(jìn)入小學(xué)以后，孩子的很多方面發(fā)生改變，當(dāng)時(shí)的決定，現(xiàn)在很難說，是否正確。其實(shí)雙方對(duì)孩子在學(xué)校發(fā)生的事，說起來并沒有太多關(guān)注。至少?zèng)]有很深入的關(guān)注。

自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷很少遇到類似的狀況，一直都比較中規(guī)中矩，甚至循規(guī)蹈矩，鮮有逾矩，很難真正體會(huì)到孩子成長(zhǎng)過程中，遭遇到那些不算太有善意的種種。

最近和孩子的溝通中也能體會(huì)到，很多事情的現(xiàn)實(shí)程度遠(yuǎn)超想象。

身邊的幸存者偏差，自驅(qū)的問題一遍很小就有了，或者說從來不是問題，面對(duì)的更多是來自同學(xué)和老師的善意。甚至中途都沒有出現(xiàn)過很大的意外。

大部分優(yōu)等生雞娃不成功，在前面的問題上，就卡殼了。

02 插班生的自嘲，融入的無奈

無意中看到安以軒的新聞，大概是說，小時(shí)候因?yàn)楦改傅脑?，?jīng)常換學(xué)校，為了融入，主要的手法，就是自嘲，扮丑，用這樣的方式，讓新學(xué)校的同學(xué)放下提防，盡快融入。聽著讓人有些無奈。

這讓我想起，孩子有個(gè)同學(xué)最后一年插班過來，原來學(xué)校是年級(jí)前3，過來的時(shí)候，班級(jí)里面排第8的樣子，壓力可想而知，好在后來去了外國(guó)語學(xué)校，是很好的歸宿了。

孩子回來說大家打算給他取個(gè)外號(hào)，覺得他有些娘娘腔。

這個(gè)時(shí)候是否善意很難說，界限并不清晰，和他父母有過幾次短暫的接觸，至少看起來并不算是這樣的狀態(tài)。我想這孩子的適應(yīng)方式還挺卑微的。

在這個(gè)過程中，鮮有看到，非常善意的幫助，而因?yàn)楹⒆映煽?jī)不佳，這樣的情況會(huì)更容易觀察到一些。很意外的發(fā)現(xiàn)，霸凌也包括孤立和語言霸凌。

03 內(nèi)卷是因?yàn)橘Y源極限？

梁?jiǎn)⒊凇蹲兎ㄍㄗh》中寫道：同治初年，德相俾斯麥對(duì)人說：“三十年后，日本其興，中國(guó)其弱乎？日人之游歐洲者，討論學(xué)業(yè)，講究官制，歸而行之；中人之游一歐洲者，詢某廠船炮之利，某廠價(jià)值之廉，購(gòu)而用之。強(qiáng)弱之原，其在此乎?！绷?jiǎn)⒊@段話的根本意圖是

A、證明中國(guó)進(jìn)行社會(huì)政治變革的必要性

B、尋找甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)日勝中敗的原因

C、批評(píng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)未能使中國(guó)富強(qiáng)

D、比較中日近代化道路的異同

https://m.haoskill.com/html/r8zXJ0zPqpol456P.html

這是網(wǎng)上無意中看到的，對(duì)應(yīng)上面日本孩子的案例。內(nèi)卷這個(gè)詞出圈很久了，本意是說在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的改良改進(jìn)不能達(dá)到預(yù)期，究其根本是人口，以及各種需求的變化，造成資源緊缺。

這個(gè)很好理解，如果升學(xué)率100%，重高率100%，也就不存在內(nèi)卷的問題了?，F(xiàn)實(shí)情況更多的是，大家都不想在中層上滑落。并不是孩子好不好的問題，而是站著說話不腰疼，是因?yàn)檎驹诎哆?，和在水里掙扎的人，心境并不相同也不相通?/p>

梁?jiǎn)⒊壬f的確是另外一回事，日本的資源緊缺程度更甚于我們。似乎在這件事上做法并不相同。

教育內(nèi)卷與各國(guó)雞娃史

http://www.woshipm.com/it/4962562.html

04 同學(xué)們憑什么要鼓勵(lì)你

整體來說，扶老奶奶過馬路的新聞已經(jīng)很少見了。前些年還有短視頻，大家去養(yǎng)老院，有人拿著掃把仰望，等著落葉飄下。

從這個(gè)意義上來說，大家其實(shí)都在奔跑，可以想象一下，《漢江怪物》里面的場(chǎng)景，身邊發(fā)生的事甚至已經(jīng)無暇顧及了。獨(dú)善其身尚難，何來兼濟(jì)天下？老實(shí)說，其實(shí)從小以來并沒有太多關(guān)于這方面的經(jīng)歷。甚至面對(duì)老師學(xué)校也有些局促。嘗試過溝通這方面的事，老師的回答也是無可辯駁的，孩子需要長(zhǎng)大，需要面對(duì)種種。愛得深切又深沉。

殘酷的點(diǎn)在于，鼓勵(lì)，是針對(duì)非常弱的典型，需要的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，更多的是不管不顧，悵然若失。

小朋友會(huì)給老鼠尾巴綁上鞭炮取樂，想起來相當(dāng)殘忍，但承載了很多孩子的快樂。

很多時(shí)候，PUA式的溝通常常出現(xiàn)在孩子之間，家長(zhǎng)之間，孩子和家長(zhǎng)之間，還有學(xué)校和老師之間。這也是霸凌很難界定的地方。也是容易引起爭(zhēng)議的地方，常常會(huì)遇到話題終結(jié)者，之所以終結(jié)，dddd。所以也會(huì)陷入群體無意識(shí)中。

今天看到一個(gè)年輕的生命，離開了。抑郁可怕的地方，在于它的善良。以最大的善意對(duì)待周遭的一切，卻無法換來溫柔以待。

05 改變的有些不真實(shí)

昨天好不容易和孩子說了抑郁的問題。告訴孩子人身體里面有癌細(xì)胞。同樣每個(gè)人也有正向的情緒，負(fù)面的情緒，不開心也正常的，開心也是正常的，孩子倒是說了，抑郁癥是很嚴(yán)肅的事。

說這些的初心，是希望能讓孩子有更多的心理準(zhǔn)備，面對(duì)未來的不確定性。

06 錯(cuò)題整理第13天

看樣子得買個(gè)機(jī)器了，先還是讓他自己掃描題目打印吧。啥事都我干了，他干啥去。

不知不覺，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。