1、劇情概述

男孩夏呂蒙被他的爸爸送進軍校，但其實他并不喜歡這個地方。軍校里的一切規(guī)則都與他格格不入。

因此，夏呂蒙用自己的方式不斷地反抗著。。在此過程中，他當然會吃盡苦頭。

其間，他也企圖從軍校逃脫，

但旋即就被“忠誠”的女友老爸逮個正著。

說起來，夏呂蒙與其女友的父親都有共同的三觀，認為男孩應當進軍校，然后進入軍隊報效祖國——就像他們的前輩一樣。

*父親親自扭送自己的兒子回學校

但夏呂蒙生性厭惡戰(zhàn)爭。他更感興趣的，是詩歌、戲劇這類文學藝術。

軍校的長官認定夏呂蒙是一個無政府主義者——當然，他首先更是一個遠近聞名的“問題學生”。

因此，前后兩所軍校的教官們都在用不同方式不斷地想馴化夏呂蒙。

這一“馴化”過程當然以失敗告終，并且最終以“關禁閉”和“強制派遣”收場。

2、溫和

這部影片很“容易”看，劇情發(fā)展脈絡清晰，全程沒有任何晦澀的地方。

我在觀看的過程中，除了覺得好看之外，第一個正式觀感就是覺得它的調子很“溫和”。

一個表現(xiàn)就是，全片之中基本沒有“壞人”。

即使為數(shù)眾多的、以夏呂蒙為對立面存在的人物，也都有各自的道理。比如夏呂蒙的父親，表面看，他不考慮兒子的感受，強迫孩子上軍校，似乎是以孩子為工具，想實現(xiàn)自己心中的一些理想——就如同天下不少父母一樣，但這位父親真的如夏呂蒙自己所說，并不愛他嗎？我覺得不是。影片結尾，在夏呂蒙的葬禮上，這位父親雖然沒有落淚，但悲痛之情溢于言表。

他嘴里嘟囔的話袒露了自己的真實想法：“我只是想讓他（將來）作個軍官就好。?！保撆_詞是，誰曾想他真的在前線捐軀了呢）事實上，在影片臨近結束的一個段落里，導演已經借考察軍校的官員之口說出了這個點——送孩子來軍校的家長，無非是想為孩子安排一條出路而已。當然，這一真實想法，可以用極高大上的說辭加以包裝。

再看夏呂蒙遇到的那些軍校長官，其實他們每個人只是各司其職，扮演自己的既定角色罷了。作為那樣位置和身份的人，他們不可能和夏呂蒙有一樣的想法，而假如寬容對待夏呂蒙，很顯然就會瓦解整個軍校存在的價值和意義，因為畢竟夏呂蒙這樣的人是極少數(shù)。強調規(guī)訓與懲罰、扮演國家螺絲釘制造機器的軍校，只需要將這個異類危險分子隔離就好。

*影片的海報配圖

而我之所以說“溫和”，是因為，影片中所有這些和夏呂蒙敵對的人，都沒有特別的惡意。大家至少都還保持著基本的尊重、克制和禮儀，這點給我印象深刻。（所有的教官，每次在夏呂蒙“語出驚人”的時候，都會先說：“解釋一下你自己”explain youself，而不是粗暴的美式SHUT UP?。?/p>

除了“大人”的世界顯得很溫和之外。夏呂蒙周圍的同齡人也都充滿善意——唯一的例外可能是那個告密分子。

在看這部電影之前，我掃了一眼簡介，注意到兩個關鍵詞——“軍?！薄ⅰ鞍粤琛?，我于是就想當然地以為劇情會往那樣那樣的方向發(fā)展。

但真正看下來，我發(fā)現(xiàn)這個故事還是偏“暖”的，并沒有今天已經日常化的那種黑暗的、讓人抑郁的東西出現(xiàn)。

這讓我感嘆，至少導演的內心，還是在那樣一個“純真”年代。

舉一個片中給我印象最深的例子：夏呂蒙從學校逃脫，深更半夜在荒郊野外的路上攔順風車，路過的一輛卡車，司機和搭檔兩人非常爽快地同意送夏呂蒙一程，

不僅如此，兩位大叔還請夏呂蒙吃了早點，甚至還要給他一點錢。

這個段落我看到司機二人組從銀幕上消失都還在擔心——他倆會不會有所圖？是特務機關在物色什么人選？是想拉夏呂蒙做什么事？怎么能有這么好心的人？

再到后來，這個情節(jié)徹底結束，我的擔心徹底化為烏有，我才為自己的小人之心感到臉紅羞愧！

3、自由

夏呂蒙是一個擁有強烈自我意識的人，從他抗拒父親的意志就可以看得出來。

在他心里，上軍校只是完成一件父親交代的任務罷了，并不是出于自己的意愿，這一點無比清晰。

有趣的是，當軍校教官詢問夏呂蒙為什么總是和指令對著干時，夏呂蒙多次回答：“因為我不happy?！?/p>

而能讓夏呂蒙感到快樂、幸福的，無疑是自由——從軍校脫逃就是明證。

初次逃離軍校的嘗試最終以失敗告終，此時的夏呂蒙似乎還未意識到問題的嚴重性。

我指的是，軍校只是這個世界上n多的“不自由”之一，甚至可以說，整個世界就是由n多的“不自由”構成的，正如賈樟柯所說，你逃出一個“不自由”，就會落入另一個“不自由”。

后來在第二所軍校里，夏呂蒙橫下心來從高樓跳下，雖然這個情節(jié)不能解讀為真正意義的自殺企圖，但似乎，此時夏呂蒙已經開始要用盡自己最大的力氣去抗爭了。

于是，影片進入到了一個最讓我感到扎心段落——

跳樓后的夏呂蒙被送進醫(yī)院接受治療。在那里，他結識了護士修女。修女對夏呂蒙的關愛讓他心底燃起了愛欲。

臨別時，兩人約定再見面。

但是，夏呂蒙沒走出多遠，修女就追上來說，我們還是不要再見面了，永遠！

此時，無比失落的夏呂蒙心里一定第一次真正領悟到，凡人豈能得自由？！作為“不自由”的形態(tài)之一——禁忌，就讓他的這一領悟痛徹心扉。

4、保衛(wèi)極少數(shù)

在看這部電影的時候，我腦海中會想起很多東西：《死囚越獄》、《四百擊》，法國哲學以及耶魯那門講法蘭西文化的公開課。

聯(lián)想起這些東西，匯聚成一個念頭：對少數(shù)派的寬容和保護，是極重要的一件事。

就像影片中的夏呂蒙，他毫無疑問是一個“異類”，是一個離群者。但這樣的人假如不是瘋子，就一定是有著寶貴閃光點的少數(shù)人。

一個國家只有不斷地寬容和保護這樣一個又一個的“離群者”，才能經過一代又一代人之后，積累出薩特、加繆、布列松。。。

影片當中，以那位文學老師為代表的一個又一個人物出現(xiàn)，顯現(xiàn)出法國社會中這種保護和寬容力量的存在，這一點是非常重要的。

*對夏呂蒙有重要意義的文學老師。影片中除了他之外，還有一帶而過的一位年輕軍校教官等人，都是寬容開明的一方。

5、平淡中的力量

這部影片的風格可以用“平淡”、“溫和”來概括。相較戲劇化、跌宕起伏、震撼這些評語而言，平淡溫和似乎偏貶義。但從另外一個思考角度公允地說，“平淡”、“溫和”也可以是一種含蓄的優(yōu)點。

比如影片的臺詞，全程都非常簡單，但單純質樸的話語中，卻有種“無聲勝有聲”的效果。舉例來講，在夏呂蒙進軍校之后，有一天和朋友A交談，A問夏呂蒙，你手里拿的什么？夏回答：一封信。

A問，能讀給我嗎？（我當即錯愕）夏回答：信是私人的。

A解釋道：“因為沒有人給我寫信?！?/p>

這個段落到此為止。。。

類似簡潔卻意味頗多的段落還有比如夏呂蒙和修女之間的對話，不多，但意味深長，很打動人。

6、夏呂蒙之死

影片的結尾，夏呂蒙的死稍微讓我感到有點意外，原本我以為這樣平淡溫和的片子會以一種平淡溫和的方式收場，沒想到導演最后展示了一下“力量”。

后來我在想，為什么導演（原作者）要讓夏呂蒙死？

其實，通篇看下來，我覺得夏呂蒙首先是一個對自己非常真誠的人，完全忠實于自己的內心而活。但與此同時，他又不得不去適應周圍的人和環(huán)境，從自己的父母到一所又一所的軍校，從軍校的同學到教官和老師?？傮w來講，他并不是那種一切事情都擰著干的“刺兒頭”、問題兒童，反倒是一個努力家。但這樣恰恰加劇了他內心深處的糾結，會使他不停地撕裂自己。雖然這么說，結合影片的“溫和”來看顯得有點“言重”，但我覺得作為一個“不見容于社會的人”，前途堪憂。因此，從文學表達的角度來講，讓這樣的人物以一種“壯烈”的方式劃上句號不失為一種策略。與此同時，我覺得，夏呂蒙的死多少有點“預言”（或寓言）的性質，就看觀眾是如何理解的了。

*寫于2021-11-7