高考期間不斷涌現(xiàn)高頻詞，基本是每年的常態(tài)，“高考作文引坊間熱議”、“高考英語聽力播放卡頓”、“上海高考數(shù)學難哭考生”……

比如在數(shù)學考試結束后不久，很多考生吐槽“最后一題啥都寫不出”、“不是難不難，難不難都不會”。

為此有專業(yè)人士提出，高考數(shù)學難度的調整，是教育部門根據(jù)當前教育形式和考生整體水平決定，從往年高考數(shù)學趨勢來看，難度確實在逐年增加。

高考數(shù)學一直是考生們頭疼的問題，數(shù)學廣泛運用于理論與實踐中，需具備以下四大基本能力：空間想象能力、運算求解能力、推理論證能力和抽象概況能力。

而作為魔友，我們會發(fā)現(xiàn)，魔方和數(shù)學有著千絲萬縷的關系。因為魔方還原中涉及很多數(shù)學概念，魔方對這些基本能力的提升也顯而易見，有助于數(shù)學基本能力的培養(yǎng)。

一、空間想象力

魯比克教授發(fā)明魔方的初衷，是將魔方作為增強學生空間思維能力的教學工具。而魔方對于空間幾何能力的培養(yǎng)是全方位的，無論是哪種類型的魔方，它本身就是一個空間幾何體模型。

還原魔方的過程中，當某些塊面沒有被完全觀察到時，只能通過魔方的樣子，在腦海中不斷地進行空間想象，對魔方進行空間的分解及組合，練習魔方對于學生的空間能力培養(yǎng)相當有幫助。

二、推理論證能力

推理論證能力是學生們正確運用思維規(guī)律，對數(shù)學問題進行分析綜合、推理證明的能力。而學習魔方和數(shù)學的過程中都有一大共同點，就是會接觸到相關的公式，了解到公式在哪些特定條件下才能運用的原則。

這些公式在還原魔方中都可能會用到，后期掌握了一定的公式量，也能通過實踐在新的環(huán)境下論證“公式”的有效性，這里涉及到數(shù)學的思想方法有歸納、類比和演繹推理，不斷對既有公式進行判斷和論證。

三、抽象概括能力

抽象概括能力要求我們能夠對實例進行探索，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質，并用于解決問題或作出新的判斷。別看魔方只有26個小方塊組成，魔方的變化卻有約4.3×1019種之多。

當我們通過自身研究魔方時，嘗試多種還原方法，無論通過哪種方法還原，都需要遵循該方法的原則。將每個棱塊、角塊按方向和位置進行歸位。

這就好比我們在解數(shù)學題一樣，需要熟練地運用一些特定公式，遵循一定的基本原則去操作，在不斷變化的過程中不斷抽象其本質的過程，再概括判斷。

四、運算求解能力

通俗點講，運算求解能力即通過最優(yōu)解（合理、簡捷的運算途徑）解決問題。在高考數(shù)學中，一道試題可通過多種不同方法解決，但往往只有少數(shù)解題方法可以做到更精準、快速地解決問題。

雖說其他解法也能作出最終正確的答案，但過程可能運算量大，耗費時間長。同樣，魔方還原如何提速，一直是魔友們最關心的問題之一。

這是因為大多數(shù)魔方比賽中，衡量比賽成績的依據(jù)歸根到底是還原魔方的時間長短。如果能快速尋找“最優(yōu)解”，對魔方提速的效果也就顯而易見了。

高考就像魔方，只有“拼了”才知道結果。魔方不單和我們所認知的數(shù)學緊密相關，更與我們的生活不可分割。當我們堅持學習魔方，你收獲到的不僅是思維的提升，還會讓人生變得更加多姿多彩！