題目（考生回憶版）

第一題：

過去部分基層干部的“口頭禪”是“不管用什么辦法，擺平就是水平。”隨著基層治理日益規(guī)范，面對剛性要求和問責(zé)壓力，一些基層干部的“口頭禪”變成了“上面怎么說的，下面就怎么做唄?！辈糠只鶎痈刹肯萑胝照罗k事的“新形式主義”，你怎么看？

第二題：

小李作為一個新人剛到單位，在工作中給了領(lǐng)導(dǎo)很多建議，但是領(lǐng)導(dǎo)沒有采納他的建議，小李覺得自己不被重視，心情很低落。你做為小李的同事怎么安慰他？現(xiàn)場模擬。

第三題：

漫畫：漫畫的標題是“任務(wù)”，漫畫中一位老師在講課，她正在黑板上寫一個數(shù)學(xué)公式，她的身后有多個手機在拉扯她，讓她回頭，其中的一個手機寫的微信公眾號，另一個手機寫的是APP，還有好幾個標注不同任務(wù)的手機。請談?wù)勀銓β嫷目捶ǎ?/p>

解析

第一題：

過去部分基層干部的“口頭禪”是“不管用什么辦法，擺平就是水平。”隨著基層治理日益規(guī)范，面對剛性要求和問責(zé)壓力，一些基層干部的“口頭禪”變成了“上面怎么說的，下面就怎么做唄?！辈糠只鶎痈刹肯萑胝照罗k事的“新形式主義”，你怎么看？

【參考解析】

毛主席指出：“官僚主義、形式主義害死人”，可見形式主義是我們黨的大敵、人民的大敵，必須堅決予以克服和擯棄。我們常說基層工作是“上頭千條線，下面一根針”。如果把上級的政策和要求比作“千條線”，那么基層就是“一根針”，基層干部就是“穿針引線”的人。只有面對面應(yīng)對、一事一議解決、因時因地靈活處理，才能把黨的好政策綿綿密密地落實到廣大群眾中去。因此，部分干部照章辦事的做法是不對的。

首先，不管政策的具體規(guī)定，一味的追求擺平問題，這樣的做法缺乏規(guī)范化，缺乏流程化，很容易做出一些違背國家政策、違背人民意志的出格行為。例如，新聞報道中出現(xiàn)的某地的雷人標語、一些地方管理中的“一刀切”問題，就是擺平問題心態(tài)的體現(xiàn)。作為基層干部，我們要牢記依法行政的法無授權(quán)不可為的原則，牢記文明執(zhí)法規(guī)范化執(zhí)法的要求，牢記服務(wù)為民的根本宗旨。

其次，陷入照章辦事也不對，這是從一個極端走向另一個極端。“上面怎么說，下面怎么做”，為了規(guī)避風(fēng)險和責(zé)任，一些基層干部不再變通，甚至不再向上反映實際情況，本質(zhì)上是一種懶政的表現(xiàn)?；鶎痈刹康倪@種“不變通”，

固然與自身能力不足、缺少擔(dān)當(dāng)作為有關(guān)系，但更值得探討的，是什么束縛了基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳，讓基層干部畏手畏腳、照本宣科？

概而言之，這種現(xiàn)象的背后，潛藏著基層干部不敢變通、不會變通、不想變通三種心態(tài)。

不敢變通源于上級頻繁的問責(zé)導(dǎo)致多做多錯，不做不錯的尷尬局面。不會變通道出的是一些基層干部缺乏與老百姓打交道的經(jīng)驗，不知如何變通的事實。不想變通背后是干部怕事躲事的心態(tài)。

為此，我們要賦予基層干部更多自主性，減少不必要的過程管理。二是要通過增設(shè)政策反饋渠道，保護好提意見的人。再好的政策在執(zhí)行過程中都會遇到一些意外情況，但如果直接反映問題，可能被上級領(lǐng)導(dǎo)誤認為有畏難情緒，從而影響個人發(fā)展。匿名反饋能幫助上級更真實了解基層的實際情況。三是要完善容錯機制，讓想干事的干部心無旁騖開展工作。通過列出容錯免責(zé)的正負面清單，建立容錯免責(zé)認定專家?guī)?，重視群眾評價，進一步激勵干部擔(dān)當(dāng)作為。

第二題：

小李作為一個新人剛到單位，在工作中給了領(lǐng)導(dǎo)很多建議，但是領(lǐng)導(dǎo)沒有采納他的建議，小李覺得自己不被重視，心情很低落。你做為小李的同事怎么安慰他？現(xiàn)場模擬。

【參考解析】

考生開始模擬：小李啊，昨天領(lǐng)導(dǎo)開會說的那個文件你遞給我一下呢？我用用。唉？怎么感覺你狀態(tài)不太好？心不在焉的感覺。有啥事給我說說，我不一定能完全幫到你，但是你跟我聊聊，心情總會好一些的嘛！

哦！原來你是因為給領(lǐng)導(dǎo)提的建議他沒采納，覺得自己不被重視?。繉τ谶@個事情我來說說我的感受。小李你剛到單位時間不長，但是在我的眼里你之前的工作一直都是很積極在完成，在新人中你的工作成果也是很不錯的。而且上個月開大會的時候，領(lǐng)導(dǎo)還在同事們面前表揚過你啊。而且你之前給領(lǐng)導(dǎo)提的建議我想也是想為領(lǐng)導(dǎo)減輕負擔(dān)，讓他帶領(lǐng)我們把工作完成的更好是不？

但是小李，有些事情咱們也不能只看表面。你現(xiàn)在心情沮喪我很理解，但是我們對待領(lǐng)導(dǎo)首先要尊重服從。他承擔(dān)著單位發(fā)展的大局，壓力大擔(dān)子重。你提的建議可能在某些點是好的，但是對于全局的兼顧不是很到位。沒有采納你的建議肯定是有原因的。你作為一個新人一定要清楚自己的定位，你老是提建議，會讓大家覺得領(lǐng)導(dǎo)這么辛苦還沒把工作干好呢，你說是不是？所以啊，作為過來人你首先要調(diào)整好心態(tài)，專注于自己本職工作。給領(lǐng)導(dǎo)提建議是可以的，但是要注意提前的調(diào)查研究和場合方式。只要你的建議是對工作好，領(lǐng)導(dǎo)一定會看到的，也會被認可和采納的。

好了，小李說了這么多了相信你心情應(yīng)該好多了，年輕人嘛，遇到挫折困境不要怕。日后加強學(xué)習(xí)，不斷地打磨內(nèi)功，踏踏實實做事，認認真真做人。你一定會成長的更好的！

第三題：

漫畫：漫畫的標題是“任務(wù)”，漫畫中一位老師在講課，她正在黑板上寫一個數(shù)學(xué)公式，她的身后有多個手機在拉扯她，讓她回頭，其中的一個手機寫的微信公眾號，另一個手機寫的是APP，還有好幾個標注不同任務(wù)的手機。請談?wù)勀銓β嫷目捶ǎ?/strong>

【參考解析】

題目當(dāng)中一位老師正在黑板上講課，他正在寫一個數(shù)學(xué)公式，老師的背后有很多手機在牽扯他，這些手機里面都標有各種工作任務(wù)，其中一個手機寫的是微信公眾號，另外一個是APP等等。這幅漫畫反映的是老師除了日常的上課教學(xué)任務(wù)以外，還有很多其他的與教學(xué)不相關(guān)的任務(wù)，這些不相關(guān)的工作任務(wù)牽扯了老師的精力。

教書育人是老師的本職工作。老師，在我們國家有著崇高的地位，他們被稱為辛勤的園丁，他們教育學(xué)生，跟學(xué)生講課，傳到授業(yè)解惑。但是，在新的形勢之下，目前老師，除了做好教學(xué)任務(wù)以外，還多了一些其他的任務(wù)，這些任務(wù)包括轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，包括給微信公眾號文章點贊等等，在我看來，這些與教學(xué)任務(wù)不相關(guān)的工作，嚴重的干擾了老師的正常的教育工作。

一個人的精力總是有限的。老師，老師主要的精力應(yīng)該用在把學(xué)生教育好，把課備好，把教研做好；要做好主要的工作，已經(jīng)很費精力了，如果再加上一些其他亂七八糟的事，包括題目中的展示的各種網(wǎng)上的任務(wù)，老師的精力被迫一分為二，工作的時候被迫一心二用。最后導(dǎo)致的結(jié)果是，這些其他不相關(guān)的工作疲于奔命，甚至是本職的教學(xué)工作也因為缺少時間和精力受到影響，教育不好學(xué)生。最終受影響的還是孩子們、學(xué)生們。

之所以會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認為是在政府管理的過程當(dāng)中，有部分需要老師配合的工作，讓老師分心去應(yīng)對；但是更多的還是領(lǐng)導(dǎo)在布置工作的時候，沒有考慮到教師的實際情況，隨意加重老師的負擔(dān)，隨意布置工作，為了糾正這種情況。

第一，應(yīng)該明確老師的職責(zé)，老師做什么，怎么做都要明確規(guī)定出來，不能隨意更改。針對不同的教學(xué)崗位，他們的工作職責(zé)應(yīng)該要被明確并公示出來，寫進教師的管理制度里。除了老師的規(guī)定職責(zé)以外的其他工作，除非是與教學(xué)相關(guān)或者和管理學(xué)生相關(guān)以外，其他工作任務(wù)盡量不要給老師分派。

第二，做好教學(xué)輔助工作，為老師的教學(xué)教育提供方便。包括采購教育設(shè)備，提供教育的場地，做好教學(xué)宣傳、招生、教學(xué)信息化等等輔助工作，保證老師能夠把全部的精力都投入到教學(xué)中去。

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