????????它是顫抖的，平靜中帶著癲狂，圓滿中透著不安。他是隱藏的，將恐懼隱下，將逃離留下，悲愴是最后的評價(jià)。他不敢面對耳響，就像不敢面對失去音樂，這就是《鋼琴奏鳴曲悲愴》帶給我的。?

——初三19班馬依諾

????????急促若細(xì)細(xì)密的雨點(diǎn)打在窗上，和緩如壁爐中跳動的火焰閃著明亮而又溫暖的光芒，曲調(diào)的流淌間恍若有人在寂靜的黑夜訴說著生命的悲愴，時(shí)斷時(shí)續(xù)地抽泣在回蕩。? ? ? ? ?

——初三19班高茹雅

????????初聽起《悲愴》，腦中竟是一片空白，只有耳畔回響著輕盈的曲調(diào)，恍若湖岸碎石拋向湖中。打起翻了浪的水漂，或許悲愴不是什么大喜與大悲，大哭與大笑，只是沉默的湖上不斷泛起了波瀾。?

——初三19班陳芊語

????????聽《悲愴》時(shí)，我看見了春雨之瀝瀝，夏草之萋萋，秋木之瑟瑟，冬雪之凜凜，仿若深淵中的泉水激石，又如幽谷中的蟬鳴流轉(zhuǎn)。給人以空靈之感與一抹淡淡的憂傷。? ? ? ?

——初三19班夏聞澤

????????音樂由低沉舒緩漸而激昂迅速，最終又歸于平靜低落，詮釋了悲愴之中的間歇性的激昂，像是貝多芬曲折人生中的浪潮般的起伏。聲隨心動，音樂讓他此刻的人生閃閃發(fā)光。

——初三19班張子?jì)?/p>

????????跌宕起伏的曲調(diào)，伴著悠揚(yáng)的、愈演愈烈的旋律，夾雜著貝多芬悲愴的情感，由絕望到激昂又跌到谷底，我仿佛聽見了他的悲愴，看見他顛沛流離的一生。? ? ? ? ? ? ? ? ?

——初三19班 李昱陽

????????“悲愴”與我想象中不同，我站在第三視角下觀看貝多芬坎坷的一生，我認(rèn)為他的“悲愴”應(yīng)是震耳欲聾的，可這首歌的曲調(diào)卻是層層遞進(jìn)的，像是貝多芬內(nèi)心不甘于痛苦的情緒一點(diǎn)點(diǎn)累積升高，直到最后一瞬的爆發(fā)。而這情感的高峰并沒有持續(xù)的太久，反而很快恢復(fù)了平靜。我想或許這是他一種釋然與面對困境最好的態(tài)度吧。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

——初三19班楊玲悅

????????讓人不禁想起，由悲痛到低迷，由沉默到陣怒，由深沉的回想到無奈的激亢，它是悲愁中的爆發(fā)，是對命無情命運(yùn)的怒吼。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

——初三19班黃子謙

????????此起彼伏的旋律與靈動多變的音符交織、融合、升華，構(gòu)成一曲蕩氣回腸的詩篇，它像低低的嘶吼，激昂的浪潮……在矛盾與糾結(jié)里另辟一番灑脫。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

? ? ——初三19班張靈馨

????????起伏的音樂聲，激蕩的鋼琴聲，一幅幅畫面活現(xiàn)在眼前，引起無限的遐想，激發(fā)無數(shù)的共鳴。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——初三19班楊慧珍

????????琴鍵的奏鳴中，仿佛看到在命運(yùn)的重?fù)粝绿釀沟挠率?，廣為人知的漸強(qiáng)旋律中，是一位堅(jiān)強(qiáng)的樂者，譜出的不屈之音。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

? ? ? ? ?——初三19班杜翼凌