一、前言

每年很多同學在學習初期都會因為一些方法上的問題止步不前，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在備考初期最重要的就是對方法的認知以及方法論意識層面的啟蒙。相比于很多華而不實的“正確的廢話”，這一部分能夠幫助大家直接上手。

二、重視法條

01重視法條

無論是法考還是人大法學考研，法條的作用都至關(guān)重要，如“生態(tài)文明建設(shè)的歷史演變”“合同法定解除的類型”，都體現(xiàn)了“源于法條，高于法條”和“要先看法條”的學習思路。心中充滿正義，目光在事實與規(guī)范之間穿梭往返。

基于教義學和規(guī)范法學的立場和學術(shù)研究路徑，請大家務必重視法條的作用。請配備中國法制出版社（實用版）系列法條，該系列法條全面，便于翻閱，且配有注釋，憲法、民法、刑法、知識產(chǎn)權(quán)法四門相關(guān)學科法條均需提前購買。法理學和法律史不涉及專門法條無需購買，法理學中的《立法法》通過單獨文檔發(fā)送給大家。

目前市場上流傳的法條版本有很多，主要分為兩大系列，一是中國法制出版社系列，另一是法律出版社系列，其中每個系列中又有很多分支，不完全相同。綜合考慮紙張質(zhì)量、體系安排、法條內(nèi)容、有無注釋、價格高低等因素，推薦大家購買中國法制出版社（實用版）系列法條，請大家一定要認準最新版本，不要買錯。

例外情況：有些同學法考已經(jīng)購買了全套法條，也無需再行購買，大同小異，殊途同歸，法考的配套法規(guī)匯編也很不錯。

02從事實到價值

民法中從民事法律行為的成立到生效，刑法中從客觀到主觀，都體現(xiàn)出了事實判斷與價值判斷的分析框架，“目光在事實與規(guī)范之間穿梭往返”。人大法學考研以規(guī)范和教義學著稱，考驗大家法條的理解程度和理論功底，要求大家在學習理論的時候要“找法”，也即找到法律依據(jù)，做到規(guī)范分析。

詳情見：知行法學丨2021年人大法學考研初試真題與解析：總體規(guī)范基礎(chǔ)，細節(jié)決定成敗

03法學討論不要脫離文本和法條

碩博讀書會都是以文本出發(fā)，防止出現(xiàn)侃大山和空對空的情況，這個在以后的學術(shù)生涯中很重要，尤其是在人大這個注重規(guī)范和教義的學術(shù)環(huán)境之中。在讀書會上嚴格以文本為依據(jù)，其實這也是對組織者和匯報者的一種尊重，即使不從學術(shù)角度來講，單純從做人角度也該如此。大家最反感的就是那種什么都沒看還夸夸其談的人，這是對人的不尊重。世事洞明皆學問，人情練達即文章。就像律師一定要看案卷，學者一定要看論文，讀書會一定要讀書，是一個道理。不看案卷而夸夸其談的律師，不看論文而胡吹亂侃的學者，不讀書而夸夸其談的匯報人，不僅是學術(shù)有問題，而且做人也得不到尊重。

在考研中也是如此，發(fā)問的時候，要準備好“課本依據(jù)”（哪一章，哪一頁）和“法條依據(jù)”（涉及到哪個法條）兩個東西，才能確保大家在一個水平線上去討論，而不是空對空地胡扯亂扯。當然，法律史和法理學兩門學科，有些知識沒有法條依據(jù)，那至少要找到課本依據(jù)。

三、法理學的復習方法

法理學是理論法學之首，其中許多概念是理解法理學甚至法律史的前提，許多分析框架都與應用法學的學習相關(guān)聯(lián)。在一輪先修階段大家的學習目標就是：把握“聽視頻、看課本、建體系”三大法寶，在建立形式體系的基礎(chǔ)上，對重點內(nèi)容具備問題意識，并能夠簡單串聯(lián)主干知識。

開始學習之前，先聽一遍馮老師的77講法理學課程，就是“師父領(lǐng)進門”的第一步。之所以這樣要求，是因為許多考生直接閱讀藍皮書之后，或看不懂，或以為自己看懂實則不知所云，容易影響到對法理學整體的理解。因而在法理學初期，切忌輕易相信自己的理解，需要通過老師的課程來入門。

打開藍皮書，要建立形式體系，“抄”目錄和各級標題，宏觀上建立由“法哲學——法社會學——法實證論”三部分組成的體系，再對微觀的基本概念、基本原理進行深入閱讀，有意識地思考：章節(jié)的邏輯順序是怎樣的，單個知識點的論述邏輯是什么，以便后續(xù)帶著問題進入強化課程，補充完善自己的體系。

西方法律思想史是學習法理學的起點，請先精讀第29章的內(nèi)容，在心里構(gòu)建法理學思想流派的基本脈絡。實際上，三大流派的分野也就是我們上面所說的法理學體系的三個模塊之分，尤其是選擇攻讀法理學的考生，更是要掌握各學說的流變。

進入二輪階段強化課程之后，需要大家結(jié)合課程與講義細致學習整個法理學，逐步“體系化（實質(zhì)體系）”“精細化”“思路化”，也即優(yōu)化在一輪階段形成的形式體系，內(nèi)化成自己的實質(zhì)體系，對課本上的全部內(nèi)容“精細化”處理，搞清楚知識之間的內(nèi)在邏輯和分析思路，把書讀厚。

課程結(jié)束進入滾動復習，我們要做的就是“體系化吸收”，在不斷的復習和演練中進一步打通體系，反復咀嚼所學知識并做好優(yōu)化，在“知識點——知識體系——方法（論）——思維——思想”的五個層次中循環(huán)往復，在不脫離課本的前提下對各類問題進行體系解釋。

我們也會在知識星球中提供額外的文件來幫助大家完成知識的打磨，同時對于二輪階段講解得較淺和快速的部分進行補充學習，從兼顧重點與非重點，逐漸過渡至更關(guān)注重點，最后配合三輪階段“只講重點”。在三輪沖刺之前，請大家務必全面學習，不要過多刻意區(qū)分主次，許多“非重點”其實是“重點”知識的前理解，“功夫在詩外”，做到這些，我們就可以在最后的沖刺中幫助大家將前面所有的內(nèi)容一網(wǎng)打盡。

四、法理學與部門法的鏈接、互動與方法

我們在課上談到聽法理學課程時也要把例子一并記下來，同時，檢驗自己對法理學概念是否真正理解的一個重要標準就是能否援引部門法的例子和法條進行解釋。這個過程很重要，不是單純法考或者其它考試能夠比擬的。法學碩士作為學術(shù)型考試，有其一定的深度和難度的要求，雖不至于恐怖，但也絕對不是沒有門檻，過于膚淺則無法勝任。法理學與部門法的鏈接和互動，實際上無處不在，法理學學界近年來也一直在呼吁與部門法互動，并且已經(jīng)出現(xiàn)了法理學要求大家“舉例說明”的題型。

試舉幾例：

問題一：公法與私法的劃分？

1.這個問題可以延伸到知識產(chǎn)權(quán)法上，眾所周知專利和商標都需要經(jīng)過審查程序，所以知識產(chǎn)權(quán)法是公法還是私法呢？這個在很多題目都考過，論及知識產(chǎn)權(quán)法的性質(zhì)，知識產(chǎn)權(quán)能否在民法典中獨立成編，這些問題都要回答知識產(chǎn)權(quán)法是公法還是私法這個前置問題。

2.當出現(xiàn)這種問題的時候，先說方法：（1）不要脫離課本談論問題和尋找答案：脫離課本談論問題當然是可以，但是在考試這種情況下會浪費時間，因此答案要去回到六門專業(yè)課課本中去尋找；（2）積極翻閱和思考課本：這就是在加強知識體系的過程，你們做出來的框架也就不會是一堆廢紙。總而言之，就是“在課本范圍內(nèi)發(fā)散，既能保證發(fā)散，又不至于離題萬里”。

3.再說答案：知產(chǎn)這個問題的答案在知產(chǎn)課本灰黃皮書的第21頁，請大家詳細了解“知產(chǎn)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)”以及為什么它是一部私法。

4.繼續(xù)延伸：（1）民法第一章中民法與行政法的關(guān)系；（2）知行法學知乎平臺中對“公法與私法的劃分”問題的作答，等等，都會加深大家理解“公法與私法的劃分和關(guān)系”，這都是大家可以有理有據(jù)地延伸的點。其實再往上終極延伸，就會發(fā)現(xiàn)“私法與公法”并非涇渭分明，很多題目中也出過“論公法私法化和私法公法化”的考題，二者劃分也是相對的。再回到課本，也就是“法律體系”那一章，我們講法律體系的劃分有兩個標準，第一是“調(diào)整對象”，第二是“調(diào)整方法”，這跟公法和私法的劃分又有什么關(guān)系呢？

5.最后說結(jié)論：婚姻法和知識產(chǎn)權(quán)法肯定是私法。結(jié)論很簡單，但上述延伸開卷有益，實則對很多未來的學習埋下了伏筆和一點小基礎(chǔ)。

問題二：法律淵源。這個問題就更重要了，涉及到的知識點非常多，并且有很多論文，很多題目也都有所考察，并且考察不局限于法理學學科。（1）民法：民法的法律淵源有哪些？是否包含習慣？

（2）將政策排除在法律淵源之外是一個趨勢嗎？應當認為是的。問題在于，什么是政策？政策與法有什么區(qū)別？法理學“法與政治”中“法與政策”給出了答案，為什么要排除政策呢？這是法教義學的立場嗎？

（3）除了民法以外，其它各個學科大家都會學“法律淵源”，刑法淵源有政策嗎？政策與罪刑法定原則是否沖突？這種答案肯定不會在柏浪濤的書中有，太黃太厚的字典作用就來了，請看太黃太厚第49頁。

（4）延伸上面那個問題，所有的部門法都會講“法律淵源”，刑法的淵源，民法的淵源，constitution的淵源，大家去對比一下，這些淵源，跟法理學中的淵源有何區(qū)別？這樣一天就不是復習了一章，至少是復習了五章。同時，類比到法律史上，雖然課本上不講法律淵源這個詞，可以類比的是哪一塊知識呢？其實就是“主要立法文件和立法形式”，古代的“律、令、格、式”與今天的法律淵源很多也都有神似之處，詳情見法理學課本第240頁和第241頁。

其實上面這些問題結(jié)論很簡單：民法中習慣可以作為法律淵源，刑法中不行，法理中因為統(tǒng)攝各科肯定要把習慣拿出來論證；政策肯定是要消除的，因為立法在不斷完善，政策的缺點在于不穩(wěn)定，違背了法治明確性和穩(wěn)定性的要求，沒有一個現(xiàn)代公民希望生活在一個非常不穩(wěn)定的社會中，這就是法治社會的應有之義。

五、憲法的復習方法

The Chinese constitution包含四大部分：總論、基本制度、基本權(quán)利、國家機構(gòu)，請大家一定要從黃皮書和藍皮書中剝離出這四部分體系，首先要重點閱讀“第一版編寫說明”以了解上述四部分體系的由來和原因。復習constitution的“基本權(quán)利”部分前首先看《基本權(quán)利的體系思維》五遍以上，務必認真閱讀。

六、學習憲法學的任務與目標

很多同學在一輪階段疑惑于該學科如何展開，基本圍繞一些傳統(tǒng)的問題如“先看藍還是黃皮書？”等展開發(fā)問，這個問題在去年的課堂中已經(jīng)完全解決，今年的講義同步修改，完成了知識體系的重構(gòu)和兩本教材的融合，供知悉。

憲法學科在人大是重中之重，需要嚴格遵循教義學的路徑對法條展開釋義學工作，強調(diào)學科的體系性和包容性，請大家首先記住一句話：憲法的很多題目，在法條上都能找到依據(jù)，考察范圍不會超出憲法法條。其實兩個課本中也很少有超出法條的內(nèi)容，這不同于國內(nèi)如張千帆、馬工程等課本，思路和體系不一致。

基于上述分析，全年的任務就兩個：1.跟著課程走；2.隨手帶著法條（知識星球有下載文本），所有的內(nèi)容都在課和講義里了。在5月份憲法課程開始之前，可以聽白斌憲法學法考的課程或者簡單閱讀藍皮書，這些內(nèi)容足夠做好預習工作。

七、法律史的任務與目標

法律史作為一門相對獨立的學科，與其他幾門學科在學習方法和學習內(nèi)容上均有很大的差異。比如：1.不用看法條；2.需要了解一定的歷史背景和歷史思維；3.很少有嚴格的規(guī)范分析；4.知識體系較為松散，不存在特別嚴謹?shù)姆▽W分析體系；5.除了個別幾個大題之外，大部分知識點看起來都比較零散，比較難串聯(lián)；6.有些知識點無法證明其完整的“源流”和“影響”，結(jié)論上只能是暫時存疑，等等。

以上這些特點都決定了法律史學科的復習，相對獨立于其它五門，同時也決定了這門學科其實不難，很多東西靠常識而非深厚的法學思維就能解決。

第一，整年的法律史學習目標和任務。

在未來一年中，法律史的學習應該是很重要的，因為其簡單，就更應該重點關(guān)注，把這部分分數(shù)拿到，目標是45+。

第二，二輪階段的主要任務是“建大廈”，法律史我們會給大家傳授三套功法。

一為橫向體系，在公開課以及強化課中均有展示，請大家首先回看公開課并認真閱讀，掌握這套橫向體系并理解為什么要用這樣的體系來梳理知識；二為縱向體系，主要分析中央司法機關(guān)、民事制度的變遷等，一共10點，之后會給大家提前發(fā)放電子版講義，但是請大家首先自行探索，“你認為法律史上的哪些知識有意義或者說需要縱向串聯(lián)？”，首先有自己對知識的啟蒙和初步探索；三是答題思路三部曲，這是適用于全部法律史的答題方法，開課后會傳授給大家，同時在三輪和四輪階段會給大家批改作業(yè)。

第三，三輪階段的主要任務是“化整為零”。

在上述主要任務及課堂任務完成后，法律史的“大廈”基本上就建立起來了。到了9月份以后，法律史的學習需要“化整為零”，也即在零散時間各個擊破。法考客觀題結(jié)束后，大家各科的復習壓力整體加大，民法刑法很多專題需要梳理，法理學也需要梳理，政治沖刺、英語手感等均需要保持，個別優(yōu)秀的同學還要準備法考主觀題，這個時候法律史的學習可以說就進入到了“化零為整”的階段。

所謂化零為整，主要就是在“大廈”的基礎(chǔ)上，打亂名詞解釋和制度等，每天復習幾個，就像復習英語單詞一樣，當然這個階段的前提是自己對各個朝代的源流和制度變遷至少達到已經(jīng)理解的狀態(tài)。

附：為什么法律史可以這么復習？因為法律史的很多知識點比較零散，彼此之間的關(guān)聯(lián)性并不是十分嚴密，所以可以利用零散時間去各個擊破；而民法刑法等學科，基本上不能用這種方式去學習，因為知識點之間的聯(lián)系很緊密，如果每次只是15分鐘隨便看一下知識點，學習效果約等于0。以此類推，其他部分知識也可以使用這種方法：刑法分則中的非重點罪名、法律史、憲法基本權(quán)利分論，這三塊的學習在建大廈的基礎(chǔ)上都可以后期采取化零為整的復習方式，充分利用時間。

八、七月份之前民法學的任務與目標

（1）法考還未通過的同學：至少在6月初之前，過一遍法考的民法學，盡快入門。

（2）法考已經(jīng)通過的同學：認真閱讀藍皮書并復習去年的課程，認真做好體系和知識點梳理與理解的同時，把去年法考的內(nèi)容拿出來一同整理（尤其是重點章節(jié)）。

九、民法總則與各分編的學習順序

結(jié)論：先總后分，分后再總→學習目標：總必談分，分必談總。

眾所周知，我國民法總則的立法模式為“提取公因式”，總則是各分編內(nèi)容的簡練，在知識內(nèi)容上體現(xiàn)為抽象與具體的關(guān)系。因此，引發(fā)了一個問題：先學抽象的比較好理解，還是先學具體的好理解？

第一，存在的問題：抽象與具體之間的矛盾。

這個問題，應該說環(huán)繞過很多初學民法同學的腦子。日常主要表現(xiàn)為：“哦？學分則的時候才知道總則如此簡練”、“??！我怎么學總則的時候沒學好？這不是一樣的嗎？”、“唉！總則真抽象，例子好難理解，分則這么多法條和案例好像更有趣，不想學總則了”，以上種種表現(xiàn)，均會體現(xiàn)在學習過程中，甚至會體現(xiàn)在各個部門法學習時遇見的“原則與具體內(nèi)容”之間的矛盾：學原則的時候看起來好像也不難，然后一晃而過，學具體內(nèi)容的時候又感覺原則和前面抽象的內(nèi)容好像很有意義但是基礎(chǔ)沒打好。

第二，“學習順序”的解決方法：先總后分，分后再總。

以上問題，大家或多或少都遇見過，是正?，F(xiàn)象。正確的方法和心態(tài)如下：

1、先總后分：雖然民法總則（或者說其它部門法中的“基本原則”）比較抽象，第一遍學習肯定無法全都搞清楚，但是還是要先學一遍，不能因為抽象而停止或者先學分則，因為這些原則性的內(nèi)容需要在一開始有所了解，即使了解得不深，也對后面的學習具有不可缺少的作用。

2、分后再總：不得不承認一個道理，“很多總則的知識，都會在學習分則的過程中慢慢懂得”，但是這并不意味著先學分則，正如上面所說，還是應當首先學習總則。但是，學完分則后，大家應當再完整學一遍總則，這個時候?qū)倓t的理解就會很深刻。（也就不會出現(xiàn)認為“人大藍皮書和老鐘課本體系不一致”的這種看法，說到底還是沒把總則吃透，具體觀點有差異，但體系無差異）

第三，學習目標：總必談分，分必談總。

大家其實很難真正理解何謂“融會貫通”，尤其是現(xiàn)在這個階段，更難理解，但是我們的學習目標仍應該是：總必談分，分必談總，這才是融會貫通的表現(xiàn)。體現(xiàn)在考試之中這也是一個很明確的答題思路，其實也是作答中“法理基礎(chǔ)”這部分的內(nèi)容，大家對某一項具體制度做出更深刻的學理分析，其實就是回到原則中，這與課堂中跟大家反復強調(diào)的一樣：任何一項部門法的具體制度，一定能回溯到該部門法的基本原則。

下面舉例子，以下所有的題目考察基本都是某一項具體的制度，但是在作答的過程中都會涉及到這部法的基本原則和理念，在考試的時候也應該在答案中有所體現(xiàn)。

1.親親得相首匿（一項具體制度）→法律儒家化（立法指導思想）

2.楓橋經(jīng)驗（多元化糾紛解決機制）→法治理念和法治要求

3.人格尊嚴（基本權(quán)利分論）→基本權(quán)利三階段（基本權(quán)利總論）→憲法的理念（憲法總論）

4.意思表示（民事法律行為）→意思自治原則（基本原則）

5.犯罪低齡化的規(guī)制（犯罪主體）→刑法的基本原則與理念

6.同人作品侵權(quán)探析→著作權(quán)法與反不正當競爭法的關(guān)系（總論）

十、七月份之前刑法學的任務與目標

總體而言，刑法的整個法考和考研的備考過程都以刑法學講義和《刑法攻略》為核心展開復習，同時太皇太后為字典（用于定點查閱，而非從頭到尾通讀）。

01一輪階段（5月份之前）

（1）原則：《刑法攻略》（聽課+做題+體系化梳理）

（2）例外：如果是法考已經(jīng)過的同學則直接做歷年法考主觀題案例分析，帶著“觀點展示越多越好”的心態(tài)和方向去做。

02二輪階段（5-9月份，含法考沖刺階段）

（1）原則：法考的同學跟著法考再學一遍（還是聽課+真題+體系化梳理），與5月份之前的第一遍不沖突，兩碼事；

（2）例外：如果是法考已經(jīng)通過的同學則對講義和太皇太后的內(nèi)容展開較為深入的閱讀，同時聽刑法強化課，但仍然局限在重點章節(jié)和部分問題，不需要從頭到尾閱讀太黃太厚；

03三輪階段及以后（9月份以后）

（1）原則：串講知識+背誦講義+繼續(xù)分析當年的法考主觀題（不管是法考是否通過，都要繼續(xù)分析法考主觀題，同步跟進柏浪濤老師的微博內(nèi)容）

（2）例外：比較強的同學可以快速把人大課本過一遍，此時已經(jīng)有了階層論完整的體系和基礎(chǔ)，再去看另外一本書，雖然學說不同，但這個過程會很簡單很快。所以也反復告訴大家：先讀完一本書或者跟完一個老師，剩下再讀相關(guān)學科的其他書和老師的東西時的速度就會很快。

綜上，數(shù)一數(shù)上面的過程，大概是過了三遍柏浪濤，聽課和做題。至于體系化梳理，前面做完后不是束之高閣，而是不斷地修改和掌握這個體系，逐漸內(nèi)化成自己的東西。

十一、刑法分則的復習方法：從罪刑法定原則到法網(wǎng)恢恢

目前很多同學已經(jīng)結(jié)束了刑法總則的復習，進入到了刑法分則的復習范疇，因此引發(fā)了刑法分則如何復習這一問題，特作解答。

罪刑法定原則是刑法的鐵則，它的經(jīng)典表述是，法無明文規(guī)定不為罪，法無明文規(guī)定不處罰。根據(jù)罪刑法定原則，對于刑事犯罪只能處以刑法典中明確規(guī)定的罪名，因此刑法分則是一個閉環(huán)的體系，不可以隨意創(chuàng)制罪名。并且，這個體系是由重到輕排列的十章罪名，輕重有序，形成了嚴密的刑法法網(wǎng)。

這張法網(wǎng)中，既有重點罪名（刑分4589這四章），也有非重點章節(jié)罪名，但是大家可以看到，近幾年的社會熱點往往在非重點罪名尤其是一些經(jīng)濟犯罪上，而傳統(tǒng)的人身犯罪和財產(chǎn)犯罪雖仍然很重要但是考察其實有所減少（但仍然是重中之中），所以在現(xiàn)在這個階段，也即一輪先修基礎(chǔ)階段，建議大家：刑法分則中的罪名都應當關(guān)注。

具體方法不同：

1.對于重點章節(jié)的罪名。跟著老師走，并且在比較復雜的地方翻閱太皇太后，進行深度的理論學習和觀點展示辨析，一定要重點掌握；

2.對于非重點章節(jié)的罪名，也要列一張法網(wǎng)，從頭到尾捋一遍，很多罪名之間的關(guān)系就可以搞得很清楚。我們推薦給大家的學習方法：拿出一張紙，把刑法分則中的罪名從第一章到第十章全都抄一遍，按照體系排列好，然后把重點章節(jié)的罪名標出來單獨學習，而非重點的罪名用不同顏色作出標志（有些可能是熱點，有些是次重點，不同顏色代表不同標志），后期就一直在這張法網(wǎng)里面學習，因為刑分無論是法考還是考研都不可能超出這張法網(wǎng)。

在閱讀這張法網(wǎng)時候，大家可以發(fā)現(xiàn)很多法條之間的關(guān)系，可以梳理出很多有意思的問題。如：詐騙罪（財產(chǎn)犯罪中的一個）與金融詐騙罪（經(jīng)濟犯罪中的一節(jié)）以及合同詐騙罪（經(jīng)濟犯罪中的一個，但是沒有在金融詐騙罪一節(jié)，可以思考為什么沒有在金融詐騙罪一節(jié)）之間的聯(lián)系和區(qū)別；生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪與其它幾個罪名之間的區(qū)別（140-148條）和適用規(guī)則，等等，以上很多點在梳理完分則罪名法網(wǎng)之時，都能夠發(fā)現(xiàn)，其實這些也都是理解知識點的一個重要的前提。

十二、一輪階段知產(chǎn)的任務與目標

知識產(chǎn)權(quán)一輪階段的學習主要任務是：讀課本+畫體系。

閱讀的主要材料包括李琛老師的《知識產(chǎn)權(quán)法關(guān)鍵詞》（詳讀）、人大課本（通讀或略讀）以及王遷老師的《知識產(chǎn)權(quán)法教程》（主要閱讀重點及案例部分）。

許多同學往往把知識產(chǎn)權(quán)法放到最后一門學習，這時強化課程或已經(jīng)開始，在時間安排上可能相對緊張，而知識產(chǎn)權(quán)法其實是“性價比”較高的一門，因此建議至少要詳細閱讀《關(guān)鍵詞》一書，通過其內(nèi)容安排抽離出知識產(chǎn)權(quán)法的體系，這樣就可以初步達成體系的建立，隨后跟進強化課程及其他資料再補充、修改、完善該體系，就可以滿足初試的需要，事半功倍。實際上，任何一門強化課開始之前，都應該完成課本和講義的閱讀和適當歸納，構(gòu)建自己最初的體系，帶著問題進行二輪的深入學習。對于閱讀多本教材的同學，如果遇到觀點沖突的部分，應當以人大老師的觀點為基本立場。

十三、熱點解析之道

結(jié)論：必須體系化吸收新知識（沒有回歸到知識體系之中，學的越多負擔越多；回歸到知識體系之中，學的越多理解越清楚）

第一，概念厘清：形式體系vs實質(zhì)體系。

今后大家在聽課階段會經(jīng)常聽到形式體系與實質(zhì)體系兩個詞，在此統(tǒng)一作出名詞解釋，請大家今后意會。

形式體系，是指知識體系全面，能夠理解部分知識點之間的鏈接，同時能夠?qū)ζ渲械闹攸c知識較為了解，以及很多題目的大致考察狀況。合格標準有三：1.知識體系全面：只求全面不求深入，各章各節(jié)小標題及課本每段核心句（一般都是第一句）有所了解；2.重點知識有所了解：結(jié)合前面對各個學科的要求，對一些重點問題可以進行邏輯分析；3.很多題目標注：往年經(jīng)驗貼中師兄師姐均提到“標注真題”的經(jīng)驗方法，我們的真題就是直接標注在知識體系之中，直接將知識體系和很多題目合二為一。

實質(zhì)體系，就是在對形式體系比較熟悉的基礎(chǔ)上，融會貫通并且能夠有意識地運用其解答問題。合格標準有二：1.融會貫通：這個時候不僅是表面上的課本標題這么簡單，而是要搞清楚知識的內(nèi)在邏輯和分析思路，比如民法中的法律關(guān)系、刑法中的階層判斷、憲法中的基本權(quán)利三階段分析等，談到任何一個知識點都能精準定位并了解知識點之間的聯(lián)系；2.有意識地運用：運用是論述題的要求，如果僅能識記而不能運用則無意義，一定要結(jié)合方法論有意識地運用所學知識回答問題。

第二，熱點學習之道。

大家目前還處在“形式體系”階段，對很多知識的理解尚不深刻，但是已經(jīng)簡單知道了部分知識點之間的聯(lián)系、部分重點知識的行文邏輯、主要法條的一些理解等，應當說這個階段達到這樣的水平基本上是合格的；今后隨著課程開展、理解加深等，會逐漸有了自己的“實質(zhì)體系”，也即談到任何一個知識點都能精準定位并運用出來。

在學習熱點的過程中，大家會遇見很多素材和材料，有長有短，有難有易，有的是知行法學團隊加工后的，有的是原文需要大家自己去加工才能更好理解的，有理論法的，也有應用法的，這里面的學問很多，需要今后每一篇給大家有提示，但也需要大家揣摩。不管什么樣的素材都必須堅持一個原則和方法：回歸到知識體系之中，而非拼湊和堆砌。比如在三輪階段，如果隨便給大家扔出幾個熱點而不知所云，這是完全不負責任和沒有意義的，因為沒有回歸到知識體系之中，學的越多負擔越多；回歸到知識體系之中，學的越多理解越清楚。

舉例說明：

1.最高院一共出了三批疫情期間的經(jīng)典案例，這時候大家肯定就是順著自己“刑法分則的地圖”（見上文）一步步去列入，置于體系化語境之下去思考；2.今天看到了人工智能的文章，那就可以回溯到“法理學-法律關(guān)系-法律主體or客體”這個基礎(chǔ)知識上來。