這樣的情況又突然發(fā)生了。
班上心理承受能力很弱的同學在得知一科成績后，沖出教室就準備翻過欄桿跳樓。
由于及時地將他攔下，最后又重回了平靜。
這類事在我們眼里算是很平常，但這次他的行為是目前最為過激的一次。
如果讓我們班級的人去回憶這樣的情況一共發(fā)生了多少次，我們甚至很難給出一個確切的回答，因為發(fā)生的次數實在是太多了。
最初是嚎啕大哭，后來用頭和墻壁相撞，以及我們本以為是他最過激的行為——高聲喊著“讓我去死吧”。
我們曾經開玩笑說：如果每次考試都這樣，那我們至少每個月都會經受一次心理承受能力的提升。
我以為在這種環(huán)境下的漠然是一種異樣?；蛟S我們的確不應該把這樣的事拿來當做玩笑，但也看出了很普遍的現象。當公眾看見了心理承受能力弱的人，或許最初他們能接受，如果如此反復呢？但事實上，心理承受能力弱，也就意味著無論怎么樣，磨礪出很強的心理承受能力之前，反復的爆發(fā)都是常見的。只不過存在個體差異，有些人可能是過激表現，而有些人慢慢就消沉下去了。
因為我沒有走向研究心理學的打算，我在思考過后就不再深入了。
某種意義上，我們的“漠然”不是真的當甩手掌柜，什么也不管。我們只是不喜歡有這樣的同學，在高考面前人人的心理都很脆弱。男生經常因為壓力大，向自己身邊的人施壓，而女生經常會在宿舍因成績而徹夜長談，有時候情緒上來了很自然就會嚎啕大哭。
但真的面對他的情緒崩潰，班上的同學永遠會第一時間站起來，沖去攔住他。
我這一周的精神狀態(tài)都不好，也因此我的心理狀態(tài)受到了很大的影響。我又開始回想過去，想著“要是……”這樣的假設。我知道沒有結果，但我好像一直都在做這樣沒有結果，而且會讓我自己更加消沉的事。
我知道我比想象中有能力，但我總是害怕看見最糟的自己，如此我就很羨慕他人。為什么他們的精力永遠用不完，而我只想某一天一睡不醒。我意識到我不能做到將自己壞的地方挖出來客觀看待，也沒法很好地承認自己的好的地方。仿佛承認了就會被人覺得是“自大狂”。
在這個同學每次經受不住打擊的時候，我都會表現出冷靜。雖然我知道我也是害怕的，但我能為了穩(wěn)住別人的情緒而表現得很冷靜。我自己會認為這是一種洋裝，是虛假的我。
其實我應該換個角度。
這正是我的特點。
我很難相信我其實是個執(zhí)行力不弱的INFJ，因為我總是在推翻自己的計劃。但是轉念一想，我其實現在一直在按自己的缺點行事：過分陷入他人的情感，以至于動搖了自己。
我其實有很偉大的理想，我可以坦率地接受這一點。我能夠客觀地看待他人的情緒爆發(fā)，因為我掌握了很多科學的知識，它們幫助我調節(jié)自己、調節(jié)他人的心情。
那個同學在下午回來之后，很安靜地上完了一下午的課。
他的心理我不去推想，要做的話并不是困難的事。但那樣我可能會突然忘記了我是我，從而陷入他人的思維之中。
我決定客觀地看待他的脆弱心理，也同樣的，客觀地看待我不太好的心理狀態(tài)。