近來，多起校園霸凌事件在網(wǎng)絡(luò)上流傳。汾陽市公安局網(wǎng)安大隊在日常巡查中發(fā)現(xiàn)“女孩在地下室被欺凌”的視頻。后經(jīng)警方查明，該案系8名未成年人在汾陽市某小區(qū)一無人地下室內(nèi)對一名未成年女生進行欺凌，并拍下視頻。汾陽市公安局對涉案的2名年滿14周歲未成年人刑事拘留，其余6名未成年人因未滿14周歲，達不到刑事責(zé)任年齡，警方已責(zé)令其家長嚴加管教。 校園霸凌這一說法為大眾所熟知，但其實際上并不是一個法律術(shù)語。從司法實踐來看，校園霸凌的發(fā)生地點可以是校園內(nèi)，也可能在校園外，甚至可以發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)平臺；而參加人員可以是本校同學(xué)，也可以是外校學(xué)生。因此，相比校園霸凌，更準確的名稱應(yīng)為學(xué)生欺凌。針對這一問題，“螢火探興”社會實踐隊成員于2023年7月25日，前往當(dāng)?shù)匦@進行普法宣講，提高未成年人防校園霸凌意識。 為了使同學(xué)們更加直觀的感受校園霸凌的危害，實踐小隊成員自行撰寫劇本，為同學(xué)們進行生動地演繹。不僅如此，在宣講開始，實踐隊員給同學(xué)們分發(fā)調(diào)查問卷，深入了解同學(xué)們對于校園霸凌的看法，向青少年們介紹了遭遇校園欺凌相關(guān)問題時保護自己的一些方法，也鼓勵青少年們不要做冷眼旁觀者，教給了大家一些面對“欺凌事件”處理小技巧。同時實踐隊員再次提醒青少年們：如果真的遇到一些需要傾訴或?qū)で髱椭氖虑椋巧磉厸]有人能幫忙的時候，可以撥打青少年咨詢熱線12355。 司法實踐中，學(xué)生欺凌的形式多種多樣，除了常見的以毆打等方式侵犯他人的身體欺凌、以辱罵等方式侵犯他人人格尊嚴的語言欺凌、以搶奪等方式侵犯他人的財物欺凌外，以惡意排斥、孤立欺凌對象的社交欺凌，以及采用網(wǎng)絡(luò)暴力、造謠誹謗等方式詆毀他人、惡意傳播他人隱私的網(wǎng)絡(luò)欺凌也愈發(fā)常見，且愈演愈烈。校園欺凌嚴重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生成績和學(xué)習(xí)能力嚴重下滑；影響受害學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成，常常陷入懷疑和自責(zé)；破壞法律秩序，嚴重的可能涉嫌犯罪需要承擔(dān)刑事責(zé)任而犯罪記錄是伴隨終身的，將影響終身發(fā)展。 從以上的分析中我們不難看出，現(xiàn)今的校園霸凌不是個案，它是學(xué)校、家庭乃至整個社會所面臨的共同課題。對校園霸凌需要綜合治理。在家庭層面，要進一步夯實家庭教育監(jiān)護職責(zé)。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延伸，對孩子的行為具有重大影響。家長要建立良好親子關(guān)系，平時多陪伴孩子，給孩子以關(guān)愛。要樹立優(yōu)良家風(fēng)，以身作則，引導(dǎo)孩子懂得對生命的敬畏和對他人的呵護，通過培養(yǎng)孩子的同情心和責(zé)任感，教導(dǎo)孩子學(xué)會友善、健康的交往方式。在學(xué)校層面，要明確學(xué)校是反校園霸凌的第一責(zé)任主體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是預(yù)防治理校園霸凌的第一線，只有促使學(xué)校落實好主體責(zé)任，針對學(xué)校的性質(zhì)、所處地域、生源特點、教學(xué)目標等采取對應(yīng)地完善管理機制，建立完整的反霸凌制度。要健全預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理機制，設(shè)置專門機構(gòu)。在法律層面，要進一步細化針對校園霸凌的法律規(guī)定。目前，關(guān)于防治校園霸凌的立法規(guī)定多以原則性、指導(dǎo)性為主，缺少明確具體的執(zhí)行方案和落地措施。在制定規(guī)則時，需要充分考慮校園霸凌的分類和認定依據(jù)，細化司法、學(xué)校、家庭等各方的法律責(zé)任，完善救濟制度。 通過此次普法專題講座活動，讓學(xué)生們對校園欺凌有了初步認識。唯有多方都承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，各司其職，通力合作，深入探究校園欺凌的成因，反思現(xiàn)行治理制度的問題與不足，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“預(yù)防-處理-救濟”綜合治理體系的具體方案，才有可能把校園霸凌的毒瘤“連根拔起”，給孩子們一個茁壯成長的良好環(huán)境。