Ni是個數(shù)據(jù)庫，可以對外界信息進行收束并做出趨勢預(yù)測，也可以跳躍到時空不限、人物不限的情形中用當前已有的認知的進行場景模擬和推演。

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補充：內(nèi)傾功能，主要作用就是把外界的事物給看清而避免自己受到傷害，外傾功能的作用是讓發(fā)掘外界事物為我所用，所以體現(xiàn)在Ni人會下意識的想規(guī)避掉外界潛在的不利可能，然后再通過外傾功能進行修正或者擴張，反之，像Ne這種外傾功能更愿意挖掘外界潛在有利的可能并為我所用，而通過內(nèi)傾功能防止自己無限制的擴張而陷入危險

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實例：在《漁父》的那期視頻中，我通過自己的認知，帶入到了當時漁父的角色，決定用一個INFJ的視角去理解漁父的字詞含義，設(shè)定了一個時間（古時戰(zhàn)國末期）、空間（國破家亡的背景）、人物（屈原與漁父）的框架，通過對話的形式，補全了“我”對于二者行為的動機與語意的理解（但都是主觀的數(shù)據(jù)收束），然后通過對話屈原，在擴展到對話所有INFP，完成了大方向的趨勢預(yù)測。

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漁父作為一個架構(gòu)人物，其本身也沒有什么資料能夠證明其主要的行為與動機，所以最重要的是你從什么視角去理解他：

“世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不哺其糟而歠其醨”

“何故深思高舉，自令放為” “滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！?/p>

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三句話可以是出自一個麻木不仁，無所謂國家大是，只圖在動蕩的時局中獲得片刻寧靜的人

也可以出自是一個看破官場風(fēng)云，國家存亡的事實的無奈、嘆惋之人

還可以是一個自知卑微，但希望能夠勸誡屈原重歸政壇，采納其諫而重整旗鼓的人（雖然感覺不合理）

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可以是他/她眼中的漁父、我眼中的漁父、一位政客眼里的漁父、老師眼中的漁父、學(xué)生眼中的漁父、應(yīng)試教育眼中的漁父、MBTI觀眾眼中的漁父、鉆研歷史的學(xué)者眼中的漁父……

當作品誕生后，它就不再只屬于作者；當語言說出后，它也會被不同的人處理成了千百層理解

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Ni就是在這萬千視角中，找到一個符合當下時局的趨勢。

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而做視頻的時候顯然便是面向MBTI觀眾，力圖刻畫一個在那樣一個亂世之中，可悲而有無奈的INFP與INFJ二人，道不同而無法走向同歸，明明彼此心懷天下，但卻無力回頭的結(jié)局。

或許是屈原的能力不足？或許是漁父的膽怯懦弱？還或許是敵人的波濤洶涌還是己方的貪圖享樂？種種原因也只能留給后人哀之，判之，而家國破滅以成定局。