????????如果沒有一種愛的存在，孩子就無法感受到父母的愛，嬰兒就會感覺自己無法生存。但特別要說明的是，嬰兒不能分別事情的情形與是非，無意注意多數(shù)占有意注意。他的任何需求都是直接的，談不上什么因果，這取決于他還不認(rèn)識因果關(guān)系。只認(rèn)為自己需要滿足，而不去把這種感覺反饋給父母。這類的一系列行為都是有弗洛伊德提出的。凡是嬰兒能引起是否滿足了，對他來說都是有意義的需求。外部世界對他來說沒有任何概念。

????????孩子到了發(fā)育期后就不再和最初一樣了。因為孩子此時知道自己需要被愛，于是在當(dāng)心里想出了需要什么愛時，會主動提出，不同時候提出的物質(zhì)不同，但沒有變的一點是，什么都以自我為中心。他又向別人學(xué)習(xí)某種行為，父母表揚獎勵了他，他心里就高興，父母批評懲罰了他，他心里就生氣。不管怎么樣，話說來說去，都是這個道理：我需要父母對我的愛。

????????更準(zhǔn)確直觀的說法為：我的愛應(yīng)當(dāng)是無私的，無論是母親還是父親，愛的體驗都是積極或消極的，甚至不如說積極和消極的性質(zhì)沒有什么區(qū)別。無論是母親還是父親，教育方法都有自己的見解，正因為這樣，從年齡講，還是從性別講，還是從人格角度講，孩子所獲得的愛都是靠自己的努力換取的，反之，孩子會給父母產(chǎn)生憎惡感。

????????于是我們把孩子給父母的愛分為以下幾個階段：接受愛到設(shè)法愛再到愛別人。每個階段都是逐漸發(fā)展的，因此他每個年齡階段都要克服住不同的愛。人到兒童時期就不再以自我為中心，這是符合身心發(fā)展規(guī)律的。從父母教嬰幼兒如何愛父母，到考驗兒童如何愛父母，再到兒童后如何主動愛父母，一時一刻都是不可或缺的，一但缺一，孩子就難以甚至無法成為心理健康的一個人，從而養(yǎng)成一個有攻擊性無保護(hù)性的孩子，這時孩子不得不接受心理治療。

????????當(dāng)孩子長大了，愛的一切都發(fā)展到最頂端了，這時假如孩子犯錯誤了父母會指責(zé)孩子并要求孩子改正錯誤，從而獲取父母的愛。給大家說個事情吧：某個孩子在某天玩游戲把別人家東西損壞了，那家的人要求賠償相應(yīng)的損失，這位孩子要求自己的父親向那家人賠償，而他的爸爸說：“這是你犯的錯，應(yīng)當(dāng)你賠償。孩子向父親說：“我沒錢?！备赣H說：“我能幫你向那家人陪，但是賠完后你必須把相應(yīng)的錢在一年內(nèi)換給我?！庇谑呛⒆釉诠?jié)假日做各種事情獲取錢，半年后把錢交給了父親。這就是我們說的的有獎有罰。

????????雖然我們說父母批評懲罰也是一種愛，但是如果有罰沒獎，那這種罰就不能算愛。因為心理學(xué)家們提出：父母教育孩子有罰沒獎，不但會使孩子對父母產(chǎn)生失望，而且還會損失孩子的好奇心及其創(chuàng)造力、想象力，使孩子不敢嘗試做任何有趣的事情，從而失去了“過能改，歸于無”的意義。為什么我們說有獎沒罰也是一種傷害？因為心理學(xué)家們提出：有獎沒罰會使孩子不斷產(chǎn)生自己需要無條件愛的現(xiàn)象，長大后會在社會上出現(xiàn)叛逆行為。