學(xué)習(xí)機真的是用來學(xué)習(xí)的嗎？

未必，眾多八零九零后用行動證明了小霸王學(xué)習(xí)機的實質(zhì)是一臺游戲機，而同樣曾打著掌上詞典名號的好記星則被萬能的學(xué)生們發(fā)掘成一個沒有感情的五子棋機器，就連步步高點讀機也能被當(dāng)成MP3進行娛樂。對于熊孩子而言任何具有娛樂性質(zhì)的學(xué)習(xí)機的最終宿命都將成為一個娛樂工具。

過去是教育工具皆可娛樂化，而現(xiàn)在則變成萬物皆可教育化。

萬物互聯(lián)，互聯(lián)了誰的未來？

手機不可以用來學(xué)習(xí)嗎？

可以，非?？梢裕瓿醯囊咔閷?dǎo)致的學(xué)校停課，幾乎所有學(xué)校都開始在網(wǎng)上授課，而學(xué)生用來觀看網(wǎng)課的工具大部分就是手機，此時手機作為一個硬件設(shè)備擔(dān)負起來教育的作用，在這個角度上手機理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱艘粋€教育工具。

相同的問題發(fā)生在很多智能設(shè)備上，例如智能音響可以用來聽網(wǎng)課學(xué)習(xí)知識、互聯(lián)網(wǎng)電視，筆記本電腦、平板電腦、甚至于智能手表只要能夠連接網(wǎng)絡(luò)這些都可以進行學(xué)習(xí)，我們是否可以把這些正在起到教育作用設(shè)備都稱之為教育硬件？

答案同樣是可以，教育硬件與軟件是一種主賓關(guān)系，軟件在產(chǎn)品本身中更占據(jù)主導(dǎo)性，硬件本身價值幾乎是完全由軟件提供的。

而隨著全場景互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，曾經(jīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)工具們所仰仗的教育軟件綁定在這個時代里只要一個APP或一個網(wǎng)址就能完全擊碎。

對于教育硬件而言，誰能起到教育的作用誰就是教育工具，只是換了一個載體，就像前文所說一樣，當(dāng)一個手機起到教育作用后同樣可以稱之為教育工具，平板電腦，筆記本，智能手表，這些都可以被稱為教育工具，而互聯(lián)網(wǎng)的全場景落地化所附帶的教育無限性，足以給這個論證足夠的支撐。

在萬物互聯(lián)的驅(qū)使下越來越多設(shè)備提供給用戶教育的功能，這極大程度了拉低了用戶吸收教育的成本，同時通過教育拉近了網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的距離。

在過去的認知中互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實生活本身永遠有一層看不見的結(jié)界，在這層結(jié)界中“現(xiàn)實”與“網(wǎng)上”涇渭分明，人們對于虛擬的“網(wǎng)上”更缺乏參與感和感知度。而教育的互聯(lián)萬物化則是一種潛移默化出的感知性，不易察覺的產(chǎn)出教育體驗，滿足教育需求，從簡單的單詞搜索，到復(fù)雜的課程整體學(xué)習(xí)，這些都是互聯(lián)網(wǎng)給予的真實且存在的教育體驗產(chǎn)出。

而在此之下，同樣產(chǎn)出教育體驗的教育硬件還能否擁有未來？

答案是當(dāng)然有未來，大浪淘沙沉者為金,風(fēng)卷殘云勝者為王，在向善財經(jīng)看來，教育的萬物互聯(lián)真正淘汰的應(yīng)該是那些單純的硬件載體，而真正能留下的應(yīng)是更具有深度性的教育硬件。

敏感度、專業(yè)度才能夾縫求生

年初的疫情所帶來的線上教育盛行，擴大了消費者對大屏設(shè)備需求，如前文所述在移動智能設(shè)備普及的今天，教育整體硬件開始軟件化，以軟件定制出的教育硬件在以平板電腦為主的大屏電子設(shè)備競爭中很難起到優(yōu)勢。

而以步步高為首傳統(tǒng)教育硬件廠商取巧似的對此推出了教育型平板準確的踩住了風(fēng)口。有數(shù)據(jù)顯示，2019年3月至2020年3月，以小霸王、步步高、優(yōu)學(xué)派和讀書郎為代表的學(xué)習(xí)機/平板僅在天貓商城單個平臺的銷售額就過億元。同時，據(jù)IDC統(tǒng)計，步步高家教機的出貨量在平板行業(yè)已躍居前三。

當(dāng)然風(fēng)口不常有，但需求一直在。據(jù)多鯨資本教育研究院預(yù)測到 2022 年，K12 教育智能硬件市場規(guī)模將達 570 億。而面對這570億的市場，大多教育硬件企業(yè)踩著風(fēng)口尚能活的滋潤的，而當(dāng)風(fēng)口消失，市場重回消費需求為主導(dǎo)的良性循環(huán)中時，這些仍困于硬件載體的教育硬件企業(yè)又該以何取勝？

在向善財經(jīng)看來：取勝關(guān)鍵其一則是場景替代，夾縫求生，其二是學(xué)會“傍身技”，差異化競爭。

Kindle是一個極其優(yōu)秀的“夾縫型”產(chǎn)品，在我看來，在實體書與電子書之間kindle的倔強生存是一個商業(yè)上奇跡一般的存在。

在閱讀如此便捷的一個時代，幾乎所有擁有顯示屏幕的電子設(shè)備都能進行閱讀，而kindle作為一個電子時代的異類，與大多教育硬件工具一樣是一個被替代性極強的產(chǎn)品，為何被替代性極強的kindle能夠活下來？

究其原因是其裂縫性，相比實體書更便捷更適應(yīng)特定場景，比電子設(shè)備里的文字更真實，同時擁有極強的指向性與專業(yè)性，單純?yōu)榱碎喿x而生的屬性，更易觸碰到用戶的敏感神經(jīng)。這些因素綜合起來讓Kindle從一個被替代性極強的非剛需產(chǎn)品變成了特定環(huán)境下的不可替代品。

而在萬物皆可學(xué)習(xí)的時代，教育硬件理應(yīng)kindle化。

對于教育硬件企業(yè)而言，應(yīng)對于用戶使用場景進行深度把控，例如在學(xué)校這種以手機為代表的移動電子設(shè)備無法使用的場景，以詞典筆為代表的專業(yè)教育硬件更容易被消費者接受，能夠在更多場景中進行覆蓋。

有道最近推出的詞典筆3無須接入Wi-Fi即可實現(xiàn)查詞，更適用于無網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校環(huán)境。搜狗糖貓詞典筆配備了錄音功能和AI對話翻譯功能，讓學(xué)生進行課堂錄音和口語練習(xí)變的更為便捷。

而字節(jié)跳動則選擇另辟蹊徑發(fā)布了“大力智能作業(yè)燈”，以“書桌教育”作為字節(jié)跳動布局家庭場景下，教育硬件的首要切入點，圍繞生活剛需衍生教育工具，以獨特場景開辟出新的賽道，創(chuàng)造新的需求，同時圍繞新的教育硬件需求進行二次衍生與發(fā)展。

這些都是教育硬件企業(yè)對教育場景進行把控的優(yōu)秀示范，同時這些專業(yè)的教育硬件用場景的替代性為自身贏得了生存的權(quán)利，

同時對于傳統(tǒng)教育工具而言，新世代的教育硬件應(yīng)擺脫軟件載體的單薄形象，發(fā)掘其硬件專業(yè)優(yōu)勢，讓硬件與軟件產(chǎn)生高度協(xié)同性，用硬件優(yōu)勢穩(wěn)定市場，同時軟件打出與非專業(yè)工具的差異化，給予用戶更精準更專業(yè)的使用體驗。

有道所推出的有道詞典筆3，則是教育硬件與軟件深入結(jié)合的代表，其自主研發(fā)了全球首創(chuàng)的超感光學(xué)系統(tǒng)，使得有道詞典筆3可以識別出30多種字體。同時在識別軟件系統(tǒng)上進行升級，讓識別更加高效、更為便捷，從而實現(xiàn)了軟件與硬件的高度協(xié)作。

而以技術(shù)起家的科大訊飛所推出的訊飛掃描詞典筆的查詞速度可以達到0.5秒/詞，識別準確率可達99%，在圖像識別功能方面，訊飛詞典筆不僅可以掃描手寫字體，而且還可以對電子產(chǎn)品和曲面上的文字進行掃描，用技術(shù)拓寬了產(chǎn)品的使用場景。

不可否認這些教育硬件企業(yè)以技術(shù)拉開了自身與非專業(yè)工具的差距，同時在技術(shù)上層面給予了用戶更優(yōu)秀的使用體驗。

新世代教育硬件專業(yè)卻不必專一

教育硬件該如何定位?傳統(tǒng)教育硬件企業(yè)給出的定位是單一的學(xué)習(xí)工具，并無其他特殊賦能。

而相對于傳統(tǒng)的教育硬件企業(yè)對于硬件的專一，跨界而至的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)則除了注重于硬件本身的專業(yè)度以外，更兼顧了教育硬件與線上內(nèi)容的相結(jié)合的方式，以及兩者結(jié)合后所擁有的未來場景。

對于教育行業(yè)而言，在線教育像是一條因疫情而來的，攪動整個市場的鯰魚。與此同時，教育硬件化也逐漸被越多越多人認可和接受。據(jù)天眼查APP檢索顯示，搜索關(guān)鍵詞“教育硬件”，有高達61776家公司。新的風(fēng)口刺激越來越多的掘金者加入，然而，紅海博弈，如何找準發(fā)展的正確姿態(tài)成為教育硬件品牌破局的關(guān)鍵所在。

對于新世代的教育硬件而言，與在線教育內(nèi)容進行結(jié)合與拓展是在當(dāng)前形勢下不可或缺的。而從互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)視角來看，教育硬件的價值在于在于利用教育硬件的線下場景，進行線上業(yè)務(wù)的推動與擴散。

同時利用教育硬件與線上教育不同的特性進行互補，使兩者在不同場景下承擔(dān)不同的教育作用，讓用戶可以進行全場景的課程學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，從而達到1+1大于二的效果。

而對于教育硬件的未來的展望，我們或許可以根據(jù)線上教育的興盛給予教育硬件樂觀的評價，在教育大市場整體傾向于線上化的今天，硬件對于線上教育線下場景缺失，所起到的補充作用是值得肯定的。

正如大力智能團隊負責(zé)人陽陸育所言一般：“我們認為最后教育一定是一個用硬件加算法，再加上人的服務(wù)，來覆蓋全場景的組合方案。我們提供的付費服務(wù)，不排除跟其他的產(chǎn)品結(jié)合起來?！?/strong>

向善財經(jīng)原創(chuàng)稿件，訂閱號ID：IPOxscj，商務(wù)轉(zhuǎn)載合作聯(lián)系：a913613543，轉(zhuǎn)載保留版權(quán)信息違者必究。

標簽：