我翻譯一下：間接因素是量變，直接因素是質(zhì)變。

如譯序所說，勒龐說的種族的概念是"歷史的"和"文化的"，沾了一點(diǎn)現(xiàn)在常說的"人種"概念。"習(xí)慣+人"，在我看來更接近"文明"一詞。

有機(jī)體的比喻不恰當(dāng)，但我認(rèn)同我們受到歷史慣性的影響，王驍也多次強(qiáng)調(diào)過這個(gè)觀點(diǎn)。下面那段對(duì)于中國的分析和預(yù)言很厲害。一開始沒有成體系且實(shí)事求是的思想指導(dǎo)時(shí)，有革命成果也會(huì)被竊取，然后山頭林立，進(jìn)入對(duì)于大多數(shù)人更混亂和致命的狀態(tài)。但勒龐認(rèn)為唯有漸進(jìn)式改良才好我是不同意的。溫鐵軍舉過一個(gè)反例，他說搞漸進(jìn)式改良時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：剝削階級(jí)總能用自己剝削得來的資源提前獲得被剝削階級(jí)無法獲取的信息，結(jié)果政策改了之后，本來是用于制約他們的新政策，反倒被他們鉆了空子賺得盆滿缽滿，被剝削階級(jí)又掉了層皮。這還是新政策是為了制約剝削階級(jí)而制定的情況。

勒龐反對(duì)的本來也不是集權(quán)。不知道拿勒龐給郡縣制背書的人看了這段論述是個(gè)什么感覺。

勒龐怎么不說知識(shí)壟斷在鄉(xiāng)紳與資本家手里的話，身為律法本身，他們又怎么可能犯罪呢，而他們本來就是少數(shù)。

艸

現(xiàn)象的描述生動(dòng)得逆天，最后一段的分析與建議更逆天。被一個(gè)多世紀(jì)前的人挖苦，我瘋狂苦笑；看到他被歷史局限性禁錮了思維，我笑得格外猖狂。我總算在某種意義上找回了場子(逃)。

"剩下的便全都成了他的敵人"的說法實(shí)在是應(yīng)景。我當(dāng)年考研的時(shí)候，我考的學(xué)校同一個(gè)專業(yè)錄取線較前一年暴漲近60分。而在我就業(yè)時(shí)，往屆BAT總有很多，新浪網(wǎng)易京東華為一類隨便去，到我們這屆也就比較狠的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室還行，剩下的能進(jìn)中興這種就是平均水平了，整整降了1.5檔吧。時(shí)間來到2023年，今年畢業(yè)的就業(yè)就更是難上天了。我們真的比5、6年前入行IT、互聯(lián)網(wǎng)的老前輩弱嗎？今年畢業(yè)的人又真的比我弱嗎？恐怕都不見得。上面那句話，就是殘酷的現(xiàn)實(shí)。

勒龐的話看起來很對(duì)，但要考慮時(shí)代背景。在他成書的時(shí)代，他說的這種針對(duì)年齡低于19歲的人的教育方式，是知行合一的教育還是縱容白嫖童工可不好說。回到當(dāng)下，我們的高等院校確實(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)。校企合作普遍很差，實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)放養(yǎng)你都算好的了，要是讓你反復(fù)做很快就能學(xué)會(huì)的工作，還要自己倒貼錢實(shí)習(xí)，那同樣起不到教育作用，只是給剝削打掩護(hù)罷了。再想想這事要是發(fā)生在未成年人身上將是什么光景？

伊波利特·丹納這段話給我整笑了。一黑黑倆，但不管按不按他說的來，人都得變成機(jī)器、變成零件。咱就不能不當(dāng)別的？當(dāng)個(gè)人不好么。