來醫(yī)院就診的4歲的安安（化名），被幼兒園勸退了。這是怎么回事呢？近期放學(xué)老師叫住安安媽媽，解釋了為什么建議孩子從幼兒園退學(xué)，并讓她帶孩子去醫(yī)院查下語(yǔ)言和智力……原來，在學(xué)校，老師發(fā)現(xiàn)安安和其他小朋友明顯不一樣。

??只會(huì)說一些簡(jiǎn)單的疊詞

??認(rèn)知、理解能力差

??不和小朋友玩，自己玩自己的

??上課也不聽指令……

只會(huì)說疊詞，這不是1歲多寶寶的語(yǔ)言發(fā)育水平嗎？在醫(yī)院門診中我們經(jīng)常會(huì)見到一些語(yǔ)言落后的孩子2歲多還只會(huì)“嗚嗚”叫3歲還只會(huì)用哭來表達(dá)需求快4歲了還僅僅只會(huì)叫爸爸媽媽……家長(zhǎng)教也教不會(huì)這才心急如焚地帶孩子來醫(yī)院檢查評(píng)估

01

4歲語(yǔ)言能力才相當(dāng)于1歲

語(yǔ)言落后背后的原因沒那么簡(jiǎn)單

孩子發(fā)育得好不好，有很多種表現(xiàn)，語(yǔ)言發(fā)育就是其中之一?？蓜e小看語(yǔ)言發(fā)育遲緩！這可不是“你家娃先會(huì)說話，我家再等等”這么簡(jiǎn)單。

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比如發(fā)育遲緩、中樞神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性損傷、聽力障礙、智力低下、語(yǔ)言表達(dá)障礙、自閉癥譜系障礙等。 這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

孩子的語(yǔ)言發(fā)育，不僅指語(yǔ)言表達(dá)（生成或使用語(yǔ)言的能力），還包括理解語(yǔ)言的能力和姿勢(shì)溝通（非言語(yǔ)溝通，點(diǎn)頭、搖頭、面部及眼神交流溝通）等。

那么如何及早發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

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當(dāng)孩子出現(xiàn)表達(dá)能力、或語(yǔ)言理解能力，明顯落后于同齡兒童語(yǔ)言水平時(shí)，家長(zhǎng)一定不能盲目地直接給孩子做語(yǔ)言訓(xùn)練，而應(yīng)讓專業(yè)醫(yī)生查出真正原因，選擇正確的治療和康復(fù)方案。

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“學(xué)霸”和“學(xué)渣”的

差距之一就是語(yǔ)言能力

0~2歲是兒童語(yǔ)言理解階段，而2~3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期，4歲時(shí)大部分兒童言語(yǔ)發(fā)育已經(jīng)定型。

如果孩子錯(cuò)過語(yǔ)言發(fā)育的黃金期，那么他的語(yǔ)言發(fā)育，以及之后學(xué)齡期的學(xué)習(xí)成績(jī)、閱讀等都會(huì)受到不小的影響。

家長(zhǎng)越晚重視孩子的語(yǔ)言問題，越晚培養(yǎng)，差距就越難彌補(bǔ)。語(yǔ)言能力的高低會(huì)直接關(guān)系到孩子邏輯思維能力、寫作能力、閱讀能力以及理解能力等的優(yōu)劣。

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03

溝通困難、沉默寡言

語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)

我們都知道，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人的必備能力。能清晰地表達(dá)、有效地溝通、能說會(huì)道的人往往更容易獲得機(jī)會(huì)的青睞。

相反，語(yǔ)言發(fā)展時(shí)期如果沒有正確引導(dǎo)，很容易使孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)溝通困難、變成性格內(nèi)向、沉默寡言的“邊緣人”，不被理解，更難融入到集體中。這也難怪家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子“說話晚”“說話不清楚”“口吃”等情況時(shí)如此捉急。

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