初中學(xué)習(xí)筆記，統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，7散文詩(shī)二首，課文筆記： 初中學(xué)習(xí)筆記，統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，7散文詩(shī)二首，課文筆記： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在初步了解散文詩(shī)的特征之后,把握朗讀節(jié)奏,有感情地朗讀文章，感受作品的美好意境。 2.學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛的寫作手法。（重點(diǎn)） 3.比較閱讀，整體把握兩首散文詩(shī)在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同。（重點(diǎn)） 中考導(dǎo)航： 分析詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的寫作手法。 課文分析： 這是一篇散文詩(shī)，敘述了“與母親嬉戲”的三個(gè)畫面，請(qǐng)你分別概括。 ①母親走到做禱告的小庭院時(shí)，“我”悄悄地開花，散發(fā)花香；②母親讀《羅摩行那》時(shí)，“我”把影子投在母親所讀的書頁(yè)上;③母親拿了燈到牛棚里去時(shí)，“我”突然落到地上，變回了孩子。 怎樣理解母親的嗔怪“你這壞孩子”？ “壞孩子”貶義詞褒用，將母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假溫（y n，生氣，惱怒）之態(tài)形象地展現(xiàn)了出來(lái)，飽含了母親對(duì)孩子的愛。母親一天沒(méi)見到孩子，焦急不安之情與時(shí)俱增，再次見到孩子，驚喜之情溢于言表?！澳氵@壞孩子”似嗔實(shí)愛，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的疼愛和惦念。 文中的孩子與母親分別是怎樣的形象？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 孩子：①作者把兒童想象成金色花，贊美了孩子的純潔、可愛。②孩子跟母親的三次嬉戲，體現(xiàn)了孩子的活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛；同時(shí),他對(duì)母親的時(shí)刻關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)母親的愛和依戀。③寫孩子活潑可愛、快樂(lè)天真，從側(cè)面反映了他沐浴在母愛中。 母親: ①母親沐浴后濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)林蔭走到做禱告的小庭院；在窗前讀《羅摩行那》;黃昏時(shí)又拿著燈到牛棚。由此可見母親是一個(gè)賢淑溫良、有文化修養(yǎng)、具有鮮明的印度文化特色的婦女形象。 ②“你這壞孩子”的 語(yǔ)，表現(xiàn)了母親的溫柔和對(duì)孩子的憐愛。 《荷葉·母親》 詞語(yǔ)辨析： 徘徊：比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)，起伏。 猶豫：指拿不定主意。 課題分析： 以“荷葉·母親”為題，是因?yàn)樽髡咴谖闹薪栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨，象征母親對(duì)兒女的呵護(hù)，歌頌偉大的母愛，抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情。

課文分析： 1.文章多次寫風(fēng)雨有什么作用？ 文章多次寫風(fēng)雨，是為了借風(fēng)雨之大突出環(huán)境之惡劣，以此襯托荷葉的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)紅蓮的蔭蔽，表現(xiàn)母親的無(wú)私與偉大，表達(dá)母親作者對(duì)母愛的贊美之情。 2.心中的雨點(diǎn)指的是什么？ 暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。 3.聯(lián)系全文，談?wù)勛髡叩那楦邪l(fā)生了哪些變化，并分析其作用？ 情感變化：煩悶、不適意、不寧的心緒散盡、感動(dòng)。 作用：表現(xiàn)了對(duì)蓮花的喜愛和對(duì)蓮花命運(yùn)的關(guān)心，暗示了母愛的巨大作用，撫慰不寧的心靈。