一、案例情況

孩子會(huì)將手伸到自己的嘴巴里面，玩舌頭，還會(huì)用手在眼前搓弄，晃動(dòng)，頻率較高。家長(zhǎng)反饋孩子的自我刺激是在近半年的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的。孩子目前已經(jīng)5歲多了，發(fā)展年齡為2歲3個(gè)月。有著1萬(wàn)年的干預(yù)史。

二、行為分析：孩子出現(xiàn)這樣行為是在獲得刺激上的滿足，以此來(lái)補(bǔ)充或替代心理活動(dòng)的不足，這種行為是由自身行為滿足直接引起的。

三、理想目標(biāo)：在訓(xùn)練過(guò)程中將搓手與玩舌頭的動(dòng)作出現(xiàn)頻率降低

四、干預(yù)策略：

1.前提控制

孩子出現(xiàn)自我刺激很多是因?yàn)闊o(wú)事可做，感覺(jué)到無(wú)聊，或者是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)不感興趣，才會(huì)出現(xiàn)這些自我刺激。我們就不要讓孩子出現(xiàn)這種無(wú)聊，無(wú)事做的情況出現(xiàn)，要隨時(shí)讓他有事情可做

孩子在家時(shí)，除去可支配的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)有很多碎片時(shí)間，恰巧，就是這些碎片時(shí)間，孩子最容易出現(xiàn)一些自我刺激，這時(shí)我們就需要提前去控制孩子，給孩子進(jìn)行一下其他內(nèi)容，我們可以利用這些時(shí)間，做一些生活自理方面的事情。例如，撿豆子，洗菜，團(tuán)面團(tuán)。這些日常活動(dòng)既好玩，又可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的詞匯，生活技能。

2.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

在生活和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)自我刺激的動(dòng)作，一定要及時(shí)打斷，并找其他事情來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意。

例如，孩子在家正拿著雪花片，搖晃雪花片。這時(shí)家長(zhǎng)可以拿出手機(jī)播放一段孩子喜歡的兒歌，吸引孩子的注意并將孩子手指的雪花片拿走，家長(zhǎng)和孩子一起唱兒歌，做律動(dòng)。

3.差別強(qiáng)化

差別強(qiáng)化是指對(duì)良性行為給予強(qiáng)化，而對(duì)不是良性行為不給予強(qiáng)化。這里是指當(dāng)孩子出現(xiàn)其他有意義的行為時(shí)給予孩子強(qiáng)化。

例如，孩子手里拿著一輛小汽車，孩子拿起小汽車在桌子上前后推動(dòng)。這個(gè)時(shí)候要馬上強(qiáng)化孩子，并描述孩子這個(gè)有意義的行為。孩子拿起汽車反復(fù)磕自己的下巴就不給予孩子強(qiáng)化，因?yàn)檫@是一個(gè)無(wú)意義的動(dòng)作。

4.及時(shí)輔助

如果孩子出現(xiàn)上面案例的第二種情況，就是孩子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)汽車或者眼睛看向汽車縫隙，并且舉手在眼前揉搓。這個(gè)行為沒(méi)有進(jìn)行前提控制，對(duì)于現(xiàn)在的行為也轉(zhuǎn)移不了注意。我們可以采用身體輔助孩子，老師將孩子的一只手控制好，輔助孩子將汽車放好。

6.提高自身能力

孩子理解能力較差，不能理解到其他有意義事情也可以滿足他的心理活動(dòng)，我們要提高孩子的理解能力，通過(guò)對(duì)名詞，動(dòng)詞等詞匯的理解，玩教具、生活物品的使用方法，拓展孩子的偏好物，來(lái)提高孩子的能力。

7.培養(yǎng)替代行為

這里面“替代”指“問(wèn)題行為的替代”。也就是說(shuō)當(dāng)個(gè)案出現(xiàn)為了滿足自我刺激的這個(gè)行為時(shí)，我們?cè)诙糁谱晕掖坛霈F(xiàn)的同時(shí)還要尋找其他更為合理恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)實(shí)現(xiàn)滿足孩子的需求。例如：在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子玩舌頭可能是比較喜歡手部濕濕的有粘性的觸感，所以老師這邊準(zhǔn)備了水晶泥以此來(lái)進(jìn)行替代玩舌頭的這種觸感。

四、干預(yù)結(jié)果：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的線下一對(duì)于練習(xí)訓(xùn)練，并且在家庭線上指導(dǎo)中看到的，該名幼兒在進(jìn)行任務(wù)是，自我刺激的頻率明顯下降.