1.西藏：

普通高中和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展

“十三五”期間，西藏將實(shí)施高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃。擴(kuò)大高中階段教育資源，改善學(xué)校辦學(xué)條件，新建5所、改擴(kuò)建12所普通高中（完中）。統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育招生比例。加強(qiáng)資源配置，適應(yīng)高考綜合改革對學(xué)生選課走班等教育教學(xué)改革的要求。提高中等職業(yè)教育專業(yè)吸引力，加強(qiáng)技術(shù)技能培養(yǎng)和文化基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。

中職教育方面，西藏將實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)工程，主要包括職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、開齊開足國家目錄規(guī)定課程、建立健全校企合作機(jī)制、營造職業(yè)教育發(fā)展良好氛圍。

重點(diǎn)支持各市地辦好1所標(biāo)準(zhǔn)化的特色中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新建2所、遷建2所、配套完善已有中等職業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)完善全區(qū)職業(yè)院校20個實(shí)訓(xùn)室功能建設(shè)和10個自治區(qū)級校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配套現(xiàn)有職業(yè)院?；巨k學(xué)條件。

制定“雙語雙師型”教師培養(yǎng)辦法和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，提高具備“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師比例，向社會聘請民族技藝大師、能工巧匠、非遺傳承人擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

中等職業(yè)學(xué)校主干專業(yè)有3家以上穩(wěn)定合作企業(yè)，高等職業(yè)院校校企合作專業(yè)覆蓋面超過80%，積極開展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式實(shí)踐。

深入開展“職業(yè)教育活動周”。積極組織參加全國職業(yè)院校技能大賽，每年定期舉辦全區(qū)職業(yè)院校技能大賽，鼓勵開展市地級大賽，支持各職業(yè)院校開展校級職業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。

2.貴州：

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

(一)構(gòu)建“一體兩翼多節(jié)點(diǎn)”空間布局。加快構(gòu)建以清鎮(zhèn)職教城為核心發(fā)展體，以畢節(jié)、黔東南，遵義、銅仁等市(州)職教園區(qū)為兩翼，以其他市(州)和調(diào)整保留的多個縣級職業(yè)學(xué)校為節(jié)點(diǎn)空間布局。發(fā)展壯大高職辦學(xué)資源，辦好40所以上高職院校。調(diào)整整合中職辦學(xué)資源，將中職學(xué)校調(diào)整優(yōu)化到130所左右。到2020年清鎮(zhèn)職教城建設(shè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“52115”目標(biāo)(重點(diǎn)圍繞5大新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)技能人才、入住院校達(dá)到20所以上、與1000家省內(nèi)大中企業(yè)緊密合作、辦學(xué)規(guī)模達(dá)到15萬人)。

(二)搭建職業(yè)教育立交橋。提升中職畢業(yè)生升入高職學(xué)習(xí)的人數(shù)比例，推進(jìn)國家示范(骨干)高等職業(yè)院校與普通高校合作培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能型人才工作，探索開展“3+4”辦學(xué)模式(3年中職+4年本科)，逐年擴(kuò)大高職畢業(yè)生升入本科高校的招生人數(shù)。建成中職--高職--本科教育—專業(yè)碩士“立交橋”，實(shí)現(xiàn)“中高本”教育貫通。

(三)優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，按照“做特、做專、做精”要求，科學(xué)配置教學(xué)資源，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力形成緊扣產(chǎn)業(yè)、各具特色、錯位發(fā)展的專業(yè)體系。各級財(cái)政資金重點(diǎn)向應(yīng)用技術(shù)院校和專業(yè)建設(shè)符合市場需求、符合特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、教學(xué)質(zhì)量高的職業(yè)院校特色重點(diǎn)專業(yè)傾斜。建立由行業(yè)企業(yè)參與的若干省級職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會，建立符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

(四)推進(jìn)職業(yè)教育多元辦學(xué)。在部分高職院校和中職學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企雙方共同選擇少量專業(yè)開展“校企聯(lián)合招生，招生即招工，入校即入廠，既做學(xué)徒又當(dāng)學(xué)生”試點(diǎn)，探索學(xué)分制，建立靈活開放的課程設(shè)置、工學(xué)交替、彈性學(xué)制等教學(xué)安排制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位技能訓(xùn)練相結(jié)合、傳統(tǒng)學(xué)徒與現(xiàn)代教育相結(jié)合、校企一體化培養(yǎng)、政府政策保障的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。加大“雙師型”教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。

專欄6 職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目

示范性職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。到2020年，建設(shè)60所在我省行業(yè)及區(qū)域間辦學(xué)規(guī)模大、教育質(zhì)量高、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)能力強(qiáng)的示范性中等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)10所示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)校骨干、示范作用，引領(lǐng)和帶動我省職業(yè)教育發(fā)展。

標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。對照教育部頒布的中、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，查找差距，用攻堅(jiān)的辦法解決我省職業(yè)院校校舍面積及設(shè)備值不足，師資匱乏，教育質(zhì)量不高等問題，力爭到2020年，全省職業(yè)院校在占地面積、校舍建筑、師資配備、教學(xué)質(zhì)量、信息化程度、辦學(xué)水平、服務(wù)能力等方面基本達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求。

產(chǎn)教融合工程。圍繞深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合主線，繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，以校企合作共建職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施為重點(diǎn)，支持中高等職業(yè)院校改善基本辦學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)50所左右中職和5所左右高職。推廣“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”辦學(xué)新模式，大力推行“引廠入?！?、“引校進(jìn)廠”、“前店后?！钡刃Ｆ蠛献髂Ｊ剑瑢?shí)現(xiàn)學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合、校長和廠長融合、教師和師傅融合、學(xué)生和學(xué)徒融合、理論與實(shí)踐融合、作品與產(chǎn)品融合、招生與招工融合、育人與增效融合。

3.內(nèi)蒙古：

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

（一）構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，引導(dǎo)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育與各類教育溝通銜接，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。構(gòu)建中高職緊密銜接的人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)設(shè)定中高職銜接專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源，推進(jìn)中高職培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的有效銜接。繼續(xù)實(shí)施“3+2”五年制高等職業(yè)教育，試行“3+2”五年制應(yīng)用本科教育。加大對專業(yè)學(xué)位研究生招生的支持力度，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)比例。

（二）優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化盟市級人民政府對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，整合優(yōu)化職業(yè)教育資源，積極發(fā)展中等職業(yè)教育。盟市級人民政府要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才需求，提高職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會需求的契合度。著力推動職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)、集團(tuán)化發(fā)展，到2020年，參與集團(tuán)化辦學(xué)職業(yè)院校比例達(dá)到70%以上。加強(qiáng)新型產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)都有骨干專業(yè)支撐的技術(shù)技能人才培養(yǎng)格局。

（三）提升職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力

實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，全面加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。辦好城市中等職業(yè)學(xué)校，加快發(fā)展農(nóng)村牧區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校分類分專業(yè)的生均財(cái)政撥款制度。加大對職業(yè)院校的投入，改善辦學(xué)條件特別是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展工程，推動振興東北老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才“雙元”培育試點(diǎn)改革，提高學(xué)生技術(shù)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)大國工匠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積極推進(jìn)高職院校學(xué)分制改革試點(diǎn)，自治區(qū)15所示范性高職院校全面實(shí)行學(xué)分制。實(shí)施高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃和管理水平提升行動計(jì)劃，提升高職院校發(fā)展質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，選擇部分示范性職業(yè)院校與重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的融合，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式。推行落實(shí)“雙證書”制度，探索實(shí)施彈性學(xué)制和學(xué)分制。完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽制度。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合。

專欄8? 職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目

產(chǎn)教融合發(fā)展工程。中等職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目包括12個盟市37所學(xué)校，主要建設(shè)內(nèi)容為學(xué)?；巨k學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及必要儀器設(shè)備購置。高職院校項(xiàng)目主要建設(shè)內(nèi)容為實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)和生活設(shè)施建設(shè)（包括購置儀器設(shè)備）。

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃。建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校8所；建設(shè)60個國家級骨干專業(yè)；建設(shè)60個自治區(qū)級教學(xué)資源庫。

縣域中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目。支持50所旗縣中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施縣域中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使縣域中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件整體得到改善和提升，達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。

中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。重點(diǎn)支持學(xué)校完善基礎(chǔ)設(shè)施、改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開展師資培訓(xùn)、完善內(nèi)部管理、改革評價(jià)模式，在全區(qū)建成40所自治區(qū)級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

中等職業(yè)教育骨干、特色和創(chuàng)新型專業(yè)建設(shè)。重點(diǎn)支持300個左右專業(yè)建設(shè)，主要用于專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.寧夏：

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。全面落實(shí)《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》，全力打造西部職業(yè)教育高地,基本建成具有寧夏特色、與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和公共服務(wù)體系相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校統(tǒng)籌布局,落實(shí)各級人民政府發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任,建設(shè)地級市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心并發(fā)揮輻射帶動作用。支持有條件的縣(市、區(qū))建設(shè)1所規(guī)模適當(dāng)、富有特色的縣級中職學(xué)校,鼓勵行業(yè)部門和社會力量舉辦的中職學(xué)校提高質(zhì)量、辦出特色。依托寧夏師范學(xué)院推動貧困地區(qū)特別是固原市發(fā)展高職教育。實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程,逐步推進(jìn)中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),完善高職院?；A(chǔ)設(shè)施,加強(qiáng)國家和自治區(qū)級示范性高職院校建設(shè),建設(shè)3所-5所在西部地區(qū)具有較大影響力的高水平職業(yè)院校。推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué),調(diào)動企業(yè)積極參與職教集團(tuán)建設(shè)。推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心共建共享,探索校地、校行、校企、校校聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制。探索建立校企聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)間的科技資源、人才和成果共享,支持各職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心對行業(yè)、企業(yè)開放使用,鼓勵行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)研究中心生產(chǎn)車間向?qū)W校教學(xué)實(shí)踐開放使用。推進(jìn)特色精品專業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、方式改革,開展“訂單培養(yǎng)與訂單培訓(xùn)”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。建立國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制,完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制,促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。建立靈活多樣的辦學(xué)機(jī)制,鼓勵高職院校建立區(qū)域性職業(yè)教育聯(lián)盟,促進(jìn)高職院校與中職學(xué)校專業(yè)、課程銜接。建立重視技能水平和工作績效的職業(yè)教育考試升學(xué)制度,采用工學(xué)結(jié)合、學(xué)分認(rèn)證為基礎(chǔ)的靈活學(xué)習(xí)方式,推動普通學(xué)校和職業(yè)院校課程、學(xué)分互認(rèn)。打通職業(yè)院校與本科高校培養(yǎng)通道,鼓勵本科高校招收職業(yè)院校畢業(yè)生,與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

專欄5 職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展工程統(tǒng)

籌職業(yè)教育投入,實(shí)施“11+N” 現(xiàn)代職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè),支持14所中職學(xué)校建設(shè)教學(xué)型基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施、崗位專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地和規(guī)模適度的基礎(chǔ)教學(xué)生活設(shè)施,努力打造26個以上中職骨干示范專業(yè),依托自治區(qū)高職院校建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)相匹配、體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+” 的高智能、數(shù)字化學(xué)習(xí)工廠,實(shí)現(xiàn)模擬自動化生產(chǎn)線操作的教學(xué)實(shí)驗(yàn),提高職業(yè)院校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)操能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

5.云南：

加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展

優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu).努力擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模,保持中等職業(yè)教育與普通高中比例大體相當(dāng),普及高中階段教育.實(shí)施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程,推進(jìn)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè).根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求,推進(jìn)１７個區(qū)域職業(yè)教育園區(qū)(中心)建設(shè),形成滇中、滇東北、滇東南、滇南、滇西、滇西北６個區(qū)域職業(yè)教育園區(qū),統(tǒng)籌管理和調(diào)配區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源.推進(jìn)縣級職業(yè)高中(職教中心)與城市院校、科研機(jī)構(gòu)、政府等對口合作,實(shí)施學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)和社會生活教育.鼓勵支持民辦職業(yè)教育發(fā)展,力爭民辦職業(yè)院校在校生占職業(yè)院校在校生的３０％以上.發(fā)展高等職業(yè)教育,繼續(xù)探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育,擴(kuò)大以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模,將符合條件的技師學(xué)院納入普通高等學(xué)校范疇,逐步建成技師職業(yè)學(xué)院.創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度.完善“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的職業(yè)教育管理體制,逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi),依法制定并落實(shí)職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn),完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入長效機(jī)制,改善職業(yè)院?；巨k學(xué)條件.健全現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度,擴(kuò)大并落實(shí)職業(yè)院校在人事管理、教師評聘、資源配置、收入分配、校企合作等方面的辦學(xué)自主權(quán).加強(qiáng)職業(yè)院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)質(zhì)量和課程教學(xué)的管理和監(jiān)督,完善對職業(yè)教育發(fā)展的宏觀管理,提高現(xiàn)代職業(yè)教育治理能力.探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校,創(chuàng)新公辦職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制,激活職教集團(tuán)發(fā)展活力.促進(jìn)職業(yè)教育和普通教育雙軌推動、雙向推進(jìn),合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育.健全企業(yè)、行業(yè)參與制度,落實(shí)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵政策.加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè).深化產(chǎn)教融合、校企合作,促進(jìn)校企深度合作,建設(shè)一批高水平中高職學(xué)校.指導(dǎo)職業(yè)院校主動聚焦我?。复笾攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè),根據(jù)優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展需要,面向市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè),開展專業(yè)建設(shè)評估工作,建立專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺和專業(yè)動態(tài)調(diào)整預(yù)警機(jī)制,形成中職、高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生相銜接的專業(yè)鏈和專業(yè)集群,增強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效供給.開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作,建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機(jī)制和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制,深化課程與教學(xué)改革,創(chuàng)新校企一體化人才培養(yǎng)模式,提升系統(tǒng)化人才培養(yǎng)水平.實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃,創(chuàng)新職業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制,著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、精益求精、重視傳承、敢于創(chuàng)新的工匠精神.提升校長隊(duì)伍和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平,實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃,探索職業(yè)教育師范生定向培養(yǎng)和高層次教師培養(yǎng)制度,繼續(xù)實(shí)施“特聘教師”計(jì)劃,加快“云嶺教學(xué)名師”的認(rèn)定和培養(yǎng).加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),培訓(xùn)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力.加強(qiáng)職業(yè)教育科研及服務(wù)體系建設(shè),加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理與指導(dǎo),推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)模式改革,完善職業(yè)院校教育質(zhì)量評估體系.

6.廣西：

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局。鞏固中等職業(yè)教育在職業(yè)教育體系中的基礎(chǔ)性地位，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，引導(dǎo)部分本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為應(yīng)用型高等學(xué)校，積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。優(yōu)化職業(yè)院校的區(qū)域布局，加大設(shè)區(qū)市政府統(tǒng)籌力度，各設(shè)區(qū)市至少設(shè)立1 所高等職業(yè)學(xué)校，有條件的設(shè)立1所應(yīng)用型本科院校，辦好若干所中等職業(yè)學(xué)校，每縣辦好1 所新型中等專業(yè)學(xué)校。重點(diǎn)建設(shè)一批示范特色中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和轉(zhuǎn)型發(fā)展的本科高校，重點(diǎn)培育10 所優(yōu)勢突出的職業(yè)院校躋身國內(nèi)同類院校一流行列。合理設(shè)置專業(yè)，建立專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相匹配的專業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)建設(shè)一批示范特色專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。圍繞經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相近，專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施相通，教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共享的原則構(gòu)建一批以示范特色專業(yè)為核心的專業(yè)群。推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)部貫通。進(jìn)一步推進(jìn)中職、高職?？啤⒈究坡殬I(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育的銜接。擴(kuò)大高職高專院校招收.中職畢業(yè)生、本科院校招收中高職畢業(yè)生的規(guī)模和比例。推進(jìn)中職、高職在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置等方面的有機(jī)銜接，實(shí)施中高職一體化人才培養(yǎng)。推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育相互溝通。鼓勵在小學(xué)階段加強(qiáng)勞動技術(shù)課程教學(xué)，探索開展職業(yè)認(rèn)知教育。推進(jìn)初中階段職業(yè)教育滲透，鼓勵初中開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程以及靈活開設(shè)職業(yè)教育班。加強(qiáng)高中階段教育的普職雙向溝通，鼓勵有條件的普通高中獨(dú)立或與中職學(xué)校合作適當(dāng)增加職業(yè)教育課程，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生在普通高中與中職學(xué)校間相互轉(zhuǎn)學(xué)的渠道。試行本科教育、高等職業(yè)教育之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合。鼓勵全區(qū)各地積極探索引企入校、校辦企業(yè)、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校等多樣化產(chǎn)教融合模式。充分發(fā)揮職教集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用，鼓勵多元主體組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)性職教集團(tuán)自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)全覆蓋、區(qū)域性職教集團(tuán)全區(qū)14 個設(shè)區(qū)市全覆蓋。按照“教產(chǎn)城一體化”建設(shè)思路，全面推進(jìn)職教園區(qū)建設(shè)，探索職教園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和城市新區(qū)融合發(fā)展，推進(jìn)引企業(yè)入職教園區(qū)、引職校入產(chǎn)業(yè)園區(qū)，支持全區(qū)14 個設(shè)區(qū)市建設(shè)特色鮮明、定位準(zhǔn)確的城市職教園區(qū)。重點(diǎn)支持一批職教集團(tuán)和職教園區(qū)建設(shè)。推進(jìn)校企共同研究專業(yè)設(shè)置、共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺、共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。建立和完善行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。規(guī)范職業(yè)院校管理。規(guī)范職業(yè)院校教學(xué)常規(guī)管理，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量評價(jià)制度，積極開展教育教學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)。建立職業(yè)院校常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，及時(shí)向社會發(fā)布人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告。加強(qiáng)職業(yè)院校招生管理，全面落實(shí)學(xué)籍管理制度。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生實(shí)習(xí)管理相關(guān)規(guī)定。

專欄1， 職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程

示范特色學(xué)校建設(shè)：建設(shè)示范特色中等職業(yè)學(xué)校100 所、示范特色高等職業(yè)院校20 所、普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校6 所、國內(nèi)同類院校一流行列的職業(yè)院校10 所。“特色專業(yè)＋實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)：建設(shè)中等職業(yè)學(xué)?！疤厣珜I(yè)十實(shí)訓(xùn)基地”400 個、高等職業(yè)院?！碧厣珜I(yè)＋實(shí)訓(xùn)基地”120 個、應(yīng)用型本科高?！碧厣珜I(yè)＋實(shí)訓(xùn)基地”50 個。職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)：建設(shè)南寧、柳州、桂林、崇左職教園區(qū)和西江教園區(qū)；支持每個設(shè)區(qū)市建設(shè)城市職教園區(qū)。

7.青海：

加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

優(yōu)化職業(yè)教育院校布局。依據(jù)我省主體功能區(qū)規(guī)劃，科學(xué)制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，依托產(chǎn)業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打破部門、行業(yè)、所有制限制，著眼長遠(yuǎn)，以需求為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校布局調(diào)整。鼓勵通過兼并、托管、合作辦學(xué)等形式整合行業(yè)、區(qū)域職業(yè)教育資源，整體提升職業(yè)院校辦學(xué)水平。力爭組建一所工科類高職院校，在青海師范大學(xué)海南校區(qū)的基礎(chǔ)上建設(shè)一所面向六州的高職院校。

貼近我省產(chǎn)業(yè)升級結(jié)構(gòu)調(diào)整對技術(shù)技能人才的需求，建設(shè)特色鮮明、效益顯著的專業(yè)及專業(yè)群。加快西寧地區(qū)職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)代物流、通信技術(shù)、商貿(mào)服務(wù)、休閑旅游、文化體育、社區(qū)服務(wù)、健康養(yǎng)老、電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)；海東地區(qū)職業(yè)院校圍繞裝備制造、特色農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)加工制造、農(nóng)產(chǎn)品加工與檢測、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)及物流管理、商務(wù)管理和社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)；海西地區(qū)職業(yè)院校圍繞柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)，加快發(fā)展新能源、新材料、特色生物等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)；海北、海南州地區(qū)職業(yè)院校圍繞環(huán)湖現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)牧業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)，加快發(fā)展民間傳統(tǒng)工藝(藏繡、唐卡、木雕、石雕、民族服飾)、生態(tài)種養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等專業(yè)；黃南、玉樹、果洛三州圍繞建設(shè)三江源國家生態(tài)保護(hù)綜合試驗(yàn)區(qū)、全國草地生態(tài)畜牧業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、高原現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)示范區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)熱貢藝術(shù)、生態(tài)旅游、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等專業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)院校與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的主干專業(yè)建設(shè)，建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、評估考核和動態(tài)調(diào)整機(jī)制。到2020年，重點(diǎn)建設(shè)30個專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)50個中高職專業(yè)對接。

貫通職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，打通中等與高等職業(yè)教育以及本科教育的“立交橋”。進(jìn)一步明確中高職學(xué)校辦學(xué)定位，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，優(yōu)勢互補(bǔ)、分工協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展、銜接貫通的人才培養(yǎng)體系。推進(jìn)“知識+技能”、單獨(dú)招生和技能拔尖人才免試等招生制度改革，逐步擴(kuò)大職業(yè)院校自主招生權(quán)和學(xué)習(xí)者自主選擇權(quán)。完善初中起點(diǎn)中高職教育招生和貫通培養(yǎng)機(jī)制。擴(kuò)大全省高職教育自主考試招生比例。穩(wěn)步推進(jìn)高職與普通本科“3+2”分段人才培養(yǎng)模式，積極探索中職教育與普通本科“3+4”分段人才培養(yǎng)試點(diǎn)及高職、普高學(xué)分制貫通注冊入學(xué)制度，完善“雙證書”制度，推進(jìn)畢業(yè)生證書與職業(yè)資格證書對接。推動產(chǎn)教融合發(fā)展。充分發(fā)揮省、市（州）兩級政府的主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，支持高等學(xué)校和職業(yè)院校同行業(yè)企業(yè)建立人才培養(yǎng)和技術(shù)技能積累創(chuàng)新共同體。支持職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，推動行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，使專業(yè)教學(xué)更加緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際。積極推行“訂單培養(yǎng)”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作。全面推進(jìn)聯(lián)合招工招生、分類考試錄取、校企聯(lián)合培養(yǎng)的校企雙主體辦學(xué)模式。

8.新疆：