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各位老師好！我是xxx，我說(shuō)課的題目是《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面展開我的說(shuō)課。

1、?說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第2-3頁(yè)的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容在新課標(biāo)中屬于“ 數(shù)與代數(shù) ”領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)的加減法有了較多的接觸和一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解并掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生活潑、好奇、好動(dòng)，認(rèn)知水平正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單整數(shù)加減法，對(duì)加、減法意義及各部分名稱有初步的感性認(rèn)知，具備了理性認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析和新課標(biāo)的要求，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.結(jié)合具體實(shí)例能用自己的話說(shuō)出加、減法的意義，記住加、減法各部分間的關(guān)系。

2．經(jīng)歷比較、概括等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)減法是加法的逆運(yùn)算，并能用文字表示加、減法各部分間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3．感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

根據(jù)以上目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：能用自己的話說(shuō)出加、減法的意義，能用文字表示加、減法各部分間的關(guān)系。將教學(xué)難點(diǎn)確定為：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

2、?說(shuō)教法學(xué)法

本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，我采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。在學(xué)法指導(dǎo)上，為了體現(xiàn)教學(xué)意圖，我主要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究、合作交流這兩種學(xué)習(xí)方法。

3、?說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我精心設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

首先，采用自制多媒體課件，依次呈現(xiàn)青藏高原今夕對(duì)比圖和教材情境圖，讓學(xué)生了解我國(guó)鐵路建設(shè)的發(fā)展，感受時(shí)代的發(fā)展， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、提出要研究的問(wèn)題，引出課題。

環(huán)節(jié)二：探究加減，概括意義

這是整個(gè)教學(xué)流程的中心環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):

活動(dòng)1：自主探究，加法意義

首先出示問(wèn)題：從西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行解答，學(xué)生寫出算式后，我將引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣列式，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上概括加法的意義，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱

活動(dòng)2：自主探究，減法意義

首先出示學(xué)生改編的減法應(yīng)用題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式。在學(xué)生說(shuō)出算式后，我將引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么用減法計(jì)算。接著讓學(xué)生以小組合作的形式概括出減法的意義，并說(shuō)說(shuō)減法中各部分的名稱。

活動(dòng)3：合作交流，明確關(guān)系

首先讓學(xué)生觀察黑板上的三個(gè)算式有什么關(guān)系，先獨(dú)立思考再小組討論，最后觀察得出：減法是加法的逆運(yùn)算。接著讓學(xué)生結(jié)合前面說(shuō)過(guò)的加減法各部分的名稱，通過(guò)生生之間的合作交流歸納出加、減法各部分間的關(guān)系。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把學(xué)生放在主體地位，既有學(xué)生獨(dú)立思考、探索，又有小組內(nèi)生生之間的互動(dòng)交流，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)不是教師直接給予的，而是在學(xué)生一步步分析、體驗(yàn)、感悟中動(dòng)態(tài)生成的，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展，達(dá)到了所設(shè)定的過(guò)程與方法目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三：梯度練習(xí)，鞏固新知

新課標(biāo)指出：練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的重要手段。遵循由淺入深的原則, 我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí):

首先,完成基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固, 指導(dǎo)學(xué)生完成書上的做一做,加深對(duì)加、減法意義和各部分間關(guān)系的理解;其次,?讓學(xué)生完成課本練習(xí)一的第一題，讓學(xué)生再次結(jié)合具體實(shí)例加說(shuō)出、減法的意義，掌握計(jì)算方法。最后,聯(lián)系生活,?讓學(xué)生完成課本練習(xí)一的第三題“猜猜我是幾”的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)四：全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲和疑惑，然后與學(xué)生一起整理歸納課堂知識(shí)，為其構(gòu)建知識(shí)體系。

4、?說(shuō)板書設(shè)計(jì)

加減法的意義和各部分的關(guān)系 ? 加法各部分間的關(guān)系????????????減法各部分間的關(guān)系

和=加數(shù)+加數(shù)???????????????差=被減數(shù)－減數(shù)

加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)????????????減數(shù)=被減數(shù)－差

???????????????????被減數(shù)=減數(shù)+差?

這樣的板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的把握。

以上就是我的說(shuō)課，請(qǐng)老師批評(píng)指正，謝謝！