一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《唐詩三首》的第一首，杜甫的《石壕吏》，說起杜甫，這個我們非常熟悉的詩人，你的腦海中可能會浮現(xiàn)的就是他抬頭望天的畫像，網(wǎng)友們也由此展開了許多的聯(lián)想：

那么在今天的語文課堂上， 根據(jù)對杜甫的了解，我們也來展開合理想象，你會給畫像加什么呢？

你說你從他45度望天的動作感受到了他的迷茫，他面前應(yīng)該是一片經(jīng)歷過安史之亂的破敗大地，他不知何去何從。

你說旁邊可以加一些落葉，你從他的臉上看到了憂慮，用落葉飄落的凄涼更能烘托他的悲傷心境。

你說旁邊還可以加一只大雁，因為洪雁傳書，他可能在思念因戰(zhàn)亂而分離的家人。

二、作者介紹

同學(xué)們的聯(lián)想能力可真強，老師也從回答中感受到大家對杜甫與那段歷史的了解，相信我們能夠一起流暢的完成這些填空題，杜甫，字????，????代偉大的????詩人，他本人被后世尊稱為????，他的詩風(fēng)????，同學(xué)們回答地都很大聲，看來非常熟悉了，但代表作中的“三吏”“三別”，可能對大家來說就比較陌生了?！叭簟笔恰妒纠簟?、《新安吏》、《潼關(guān)吏》；“三別”是《新婚別》、《無家別 》、《垂老別》，既然是代表作，就肯定能高度展現(xiàn)杜甫的詩歌特點與精神內(nèi)核，今天就讓我們走進《石壕吏》，走進那段歷史與杜甫的精神世界。

三.整體感知

(一)一讀，正字音

昨天布置了同學(xué)們自行預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓老師抽一個幸運同學(xué)， 檢查檢查你們的預(yù)習(xí)成果，你來， 大聲朗讀：

讀得非常流暢，你覺得他讀對了嗎？字音全部正確，預(yù)習(xí)很仔細(xì)，大家掌聲給他！

(二)二讀，明停頓

那他讀好了嗎？我們說古詩不僅要讀，還要有頓挫的讀，你來試試，能也不能把停連讀出來，不錯！根據(jù)你理解的詞意句意，你把把句子按二/三來讀，讀得更好了！

(三)三讀，感真情

朗讀除了停連之外，還要讀出，感情！讓我們邊聽錄音邊跟讀，注意模仿：(放錄音)。

是一首敘事詩，從跟讀中，你能感受到寫的是怎樣的故事嗎？用一個字概念。

你說慘，這是一個很凄慘的故事。

你說苦，你用了原詩中的詞概括，你讀得真仔細(xì)！

是呀，這就是本詩的感情基調(diào)，那么是什么人間疾苦，讓作者寫下了這首詩呢？通過剛剛的閱讀，相信同學(xué)們對古詩內(nèi)容有了整體的把握，你能用一句話根括詩歌的主要內(nèi)容嗎？

你來試試，事情的起因是???????????，經(jīng)過是???????????， 結(jié)果是???????????。你概括的可真精準(zhǔn)！

四、文本研讀

第一段研讀：

我注意到同學(xué)們概括的事情起因是官吏半夜“捉”人。什么叫“捉”，是“抓”的意思，這在我們現(xiàn)在可是一件犯法的事，為什么石壕吏如此理直氣壯呢？現(xiàn)在讓我們一起默讀寫作背景，你找到原因了嗎？同學(xué)們說了，“捉人”的原因是補充兵力，平息安史之亂。

那為什么要“夜”晚來捉呢？一般不是白天上班嗎？你馬上想到了，因為晚上老百姓都在睡覺，更有可能捉到人，從這個字中我們能看出官吏的費盡心機，戰(zhàn)事的極度緊急。

在這樣的背景下，“老翁逾墻走”，既然是老翁，老師改成“老翁爬墻走”，同學(xué)們覺得可以嗎？你馬上舉手了，你說不行，“逾”有“躍”和年邁的老翁形成了鮮明的對比，說明他早有準(zhǔn)備，動作非常熟練，這種情況經(jīng)常發(fā)生，你從中感受到了老百姓生活的艱難。

作者只用了幾個詞，就為我們勾勒出了一個動蕩混亂，民不聊生的苦難的時代。

(板書“苦難的時代”)

第二段研讀：

時代大幕拉開，主角換成了官吏和老婦，這是個怎樣的官吏呢？——蠻橫，兇惡，粗暴； 這是個怎樣的老婦呢？—可憐，凄慘，悲苦。（畫板書）

同學(xué)們是從哪個詞看出來的——“一何”，我們之前學(xué)過“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”，“一何”就是“多么”的意思，讓我們齊讀第二段，重音放在“一何”上，兩個人物的形象性格就鮮明的展現(xiàn)在我們眼前了。

第三段研讀：

這些人物就生存在這樣一個苦難的時代，(畫板書）詩歌以老婦人為代表，展現(xiàn)了老百姓的苦難生活，讓我們齊讀第三段，邊讀邊思考，老婦人的“苦”是來源于哪些方面呢？誰有想法了？

你說，來源于“喪子”，因為“一男附書至，二男新成死”。 你在讀時為什么要把“新”字重讀，你說“新”是“剛剛”的意思，她的兒子剛剛死去，作為母親，她肯定承受著巨

大的痛苦， 你讀得很仔細(xì)！

你也想說，你說來源于“貧窮”，從“有孫母未去， 出入無完裙”可以看出，衣不蔽體了，食怕也是不能裹腹，家中也沒有勞動力，老婦人肯定也要承擔(dān)勞動，她肯定生活的非常辛苦，你解讀得真到位！

你還發(fā)現(xiàn)了，來源于“應(yīng)征”，從“急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”可以看出，老婦人都一大把年紀(jì)了，還要跟隨軍隊四處奔波，而且這種情況在未來的很長時間也無法改變，未來沒有希望，家人生死不明，自己也四處奔波，這樣的生活對于老婦人說太艱苦了，你分析得真深刻！

這是當(dāng)時的一個普通老百姓，但在她的家庭中就經(jīng)歷了“喪子”“貧窮”“應(yīng)征”三重苦難，她只是一個柔弱的老婦人，但她也肩負(fù)著一個經(jīng)受苦難的痛苦家庭(畫板書)。

五、主旨感悟

面對這樣一個飽受痛苦的家庭，關(guān)心民生疾苦的杜甫做了什么呢？?讓我們齊讀第四段尋找答案：

同學(xué)們找到了“聞”，“如聞泣幽咽”，在發(fā)生這個凄慘故事的夜晚，杜甫只是在一旁聽著，你覺得他為什么沒有站出來阻擋這一切呢？

你猜因為他害怕自己站出來也被抓走了，這里老師補充一個小知識，因為當(dāng)時杜甫是官員，肯定不會被官吏捉拿，或許也會有其他原因，感興趣的話同學(xué)們可以下課自行查資料。

排除了一種猜測，還有同學(xué)能想到其它原因嗎？看來同學(xué)們沒有思路了，讓我們回到當(dāng)時的時代背景，尋找蜘絲馬跡（回到寫作背景ppt）。

老婦一家的苦難主要未源于戰(zhàn)亂，老婦去應(yīng)征，是在為哪支軍隊做早飯呢？是為郭子儀平定叛軍的部隊，對于戰(zhàn)爭，杜甫無疑是批判的，但他作為唐朝官員，自然希望唐軍能平定叛亂，在當(dāng)時的社會背景，戰(zhàn)爭無可避免，只有繼續(xù)打，才有可能得到和平！杜甫不站出來，正是他憂國的體現(xiàn)！

那么，既然戰(zhàn)爭是必然的，他為什么不幫官吏說話呢？

同學(xué)們都在心里有答案了，因為他一路而來，看到了太多老百姓的苦難， 包括老婦人一家的遭遇，作者看到了，聽到了，還要記下來，寫成這首《石壕吏》，他是把百姓們的苦難放在心上的，即使戰(zhàn)爭是必然要的，但他也再做不出任何增加百姓痛苦的事，這不作為，正是杜甫憂民的體現(xiàn)！

讀到這里，我們就可以想象杜甫當(dāng)時的心情，一定是非?！?strong>矛盾的，“夜久語聲絕”中，“夜久”是什么意思，是“夜深”了，夜深了連說話聲都停止了，作者仍沒有睡去，什么心情會讓你睡不著呢？——焦慮，煩躁，郁悶等等，但總之絕對不是平靜。

這不是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中可以宣之于口的誓言，這是即便杜甫身死也無法調(diào)和的矛盾。他把炙熱的痛苦，深沉的無奈都深埋心底，只留下冷眼旁觀般的“聞”與“別”，如滾燙的巖漿涌出地面，卻只剩灰黑的硬殼。

老婦人不僅肩負(fù)了一個痛苦的家庭，在她身上，還寄托著杜甫苦悶的靈魂?。ó嫲鍟?/p>

詩歌集中表現(xiàn)了杜甫沉郁頓挫詩風(fēng)，不愧為杜甫的代表作！

六、課堂總結(jié)

???這首《石壕吏》像我們展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，通過詩歌，我們看到了在時代洪流中苦苦掙扎的勞動人民，回顧板書，作者塑造的，僅僅只是老婦人的可憐嗎？你舉手了，你說從詩歌中，你讀出了一個堅強的老婦，在這個苦難的時代，她苦苦支撐著這個家庭；你讀出了一個勤勞的老婦，即使還要去應(yīng)征，她想的確實早點去，還能給戰(zhàn)士做早飯；你看到了一個愛國的老婦，戰(zhàn)士吃好了，更能打勝仗，她以自己的微薄之力，做到了自己的力所能及。

??是呀，雖然這是一個苦難的時代，但是在這灰暗的時代里，依舊有著憂國憂民的士子，有著勤勞堅韌的百姓，他們面對時代的重壓，卻依然閃耀著足以照亮?xí)r代的光芒！