01.

最近有一件事，可能你也聽(tīng)說(shuō)了：“小學(xué)統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)背景將學(xué)生分為11類(lèi)”。

說(shuō)的是山西的某一個(gè)小學(xué)，對(duì)學(xué)生及家庭情況進(jìn)行調(diào)查，分11類(lèi)，包括“權(quán)勢(shì)壟斷部門(mén)子女”、“領(lǐng)導(dǎo)子女”、“家長(zhǎng)有犯罪前科的學(xué)生”等。

統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)職業(yè)背景的事早已有之，見(jiàn)怪不怪了，但此事格外令網(wǎng)友們憤怒，在于這幾個(gè)點(diǎn)：

首先，家長(zhǎng)被分成了三六九等。

“權(quán)勢(shì)壟斷部門(mén)子女”“領(lǐng)導(dǎo)子女”的字眼似乎比“家長(zhǎng)有犯罪前科的學(xué)生”“外地來(lái)、各種關(guān)系過(guò)來(lái)的學(xué)生”要高級(jí)得多。

看著非常刺眼。

其次，曝光后，學(xué)校說(shuō)是個(gè)別班主任的個(gè)人行為。

明眼人一看右上角的“×年級(jí)×班”的字樣就知道是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的。

將責(zé)任甩鍋班主任的行為令網(wǎng)友感到不齒。

再者，大家想起來(lái)，很多學(xué)校明里暗里都這么做，似乎要將家長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

美其名曰“因材施教”。

但大家都知道這太美其名曰了，于是在新聞里盡情表達(dá)自己的情緒。

他們質(zhì)問(wèn)，什么樣的人才算“權(quán)勢(shì)壟斷部門(mén)子女”？

他們覺(jué)得現(xiàn)在怎么還要講成分。

他們覺(jué)得這是對(duì)孩子的全面歧視，會(huì)造成很壞的影響。

他們覺(jué)得這是學(xué)校在利用家長(zhǎng)的資源變現(xiàn)。

他們回想起自己被分班的經(jīng)歷，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)早就被針對(duì)了，套路還很深。

在許許多多的議論下，有人驚呼：

單身不香嗎？

還有很多，不勝枚舉。

其實(shí)這里涉及到侵犯?jìng)€(gè)人隱私，傷害學(xué)生自尊心等問(wèn)題，一些地區(qū)已經(jīng)禁止調(diào)查家長(zhǎng)單位和職務(wù)信息的行為了。

希望孩子們和家長(zhǎng)們不再被影響。

02.

這件事上，為什么大家會(huì)感動(dòng)憤怒呢？

因?yàn)橛幸恍W(xué)校，做了太多，太多了。

他們相信統(tǒng)計(jì)得越細(xì)致，施教方式越有成效。

如此邏輯下，他們想方設(shè)法提升調(diào)查的難度，突破正常的尺度。

他們讓孩子把媽媽用的化妝品空瓶帶來(lái)，分析母親的收入。

畢竟在他們看來(lái)，用紀(jì)梵希的和用大寶的不是同一類(lèi)人。

他們讓孩子用圖文并茂的方式描述家里的戶(hù)型，分析家庭境況。

畢竟在他們看來(lái)，住兩居室的和住別墅的不是同一類(lèi)人。

后來(lái)發(fā)現(xiàn)調(diào)查物業(yè)費(fèi)可以摸家底。

合影也可以摸家底。

辦法真的比困難多。

調(diào)查家庭用車(chē)，也成為了較為隱蔽的手段。

比如畫(huà)車(chē)標(biāo)。

這樣畫(huà)的。

這樣畫(huà)的。

寫(xiě)車(chē)型。

要求寫(xiě)得越來(lái)越清楚。

從幼兒園開(kāi)始，到一個(gè)人不再讀書(shū)為止，都可能被巧妙地摸底。

一言以蔽之，學(xué)校試圖對(duì)家長(zhǎng)勾勒“用戶(hù)畫(huà)像”，以便進(jìn)行“精準(zhǔn)教育”。

越清晰的畫(huà)像越好。

甚至得精準(zhǔn)到門(mén)牌號(hào)。

甚至傳言也要精準(zhǔn)到學(xué)生母親的月經(jīng)周期。

就像會(huì)計(jì)對(duì)一個(gè)人的資產(chǎn)清查，就像醫(yī)院對(duì)一個(gè)人的全身體檢。

一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。

調(diào)查“家長(zhǎng)是否是副科級(jí)和副科級(jí)以上干部的”，也不知是出于什么原因。

反正，在各種摸底下，家長(zhǎng)的形象以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

每個(gè)家庭怎么樣的，每個(gè)父母做什么的，一覽無(wú)遺。

就像沒(méi)穿衣服一樣。

但當(dāng)家長(zhǎng)去質(zhì)疑調(diào)查背后的目的時(shí)，總能被一個(gè)理由給攆回來(lái)：

“根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)安排孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程。”

03.

每個(gè)人的起跑線都不同，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)了。

家長(zhǎng)影響孩子的教育軌跡，早被社會(huì)科學(xué)研究證實(shí)過(guò)。

這些事情，家長(zhǎng)們也明白。

沒(méi)想到的是，一些學(xué)校明目張膽地去區(qū)分家長(zhǎng)的三六九等，似乎要明顯的區(qū)別化對(duì)待。

現(xiàn)代教育里很少看到這些情況，所以讓人格外憤怒。

應(yīng)對(duì)之策該是怎么樣的呢？

一些有能力的家長(zhǎng)想到一個(gè)劍走偏鋒的方法。

自己成功的同時(shí)，“幫助”和“支持”一下孩子，這會(huì)讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同班同學(xué)，還能早早地奔向人生的康莊大道。

不再千辛萬(wàn)苦地?cái)D獨(dú)木橋，不再因?yàn)榧议L(zhǎng)職業(yè)而被歧視和區(qū)別對(duì)待。

何樂(lè)而不為呢。

畢竟很多人這么干。

這讓我想起之前寫(xiě)過(guò)的一篇文章的內(nèi)容——“大手拉小手”。

原來(lái)文章里的素材很符合家長(zhǎng)劍走偏鋒這一主題，所以分享一下。

具體是這樣的：

2015年，劉同學(xué)13歲，發(fā)明了“便攜式霧霾污染氣體快速識(shí)別和檢測(cè)裝置”，獲得了第30屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)，他作為科技特長(zhǎng)生，進(jìn)入了當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)——合肥一六八中學(xué)讀書(shū)。

但該發(fā)明被發(fā)現(xiàn)與中科院合肥研究院院長(zhǎng)的一項(xiàng)科研成果高度相似。

院長(zhǎng)劉建國(guó)正是他的父親。

無(wú)獨(dú)有偶。

2018年，劉同學(xué)再次發(fā)明了“酒駕安全激光快速篩查系統(tǒng)”，申請(qǐng)了專(zhuān)利。

但這個(gè)發(fā)明也被發(fā)現(xiàn)與其父另一個(gè)國(guó)家專(zhuān)利高度相似。

兩個(gè)國(guó)家專(zhuān)利里很多內(nèi)容是研究生都沒(méi)法做成的，怎么到了孩子身上就變得輕而易舉呢？

不過(guò)，孩子自己覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題。

孩子的老師也覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，說(shuō)這是“大手拉小手”，父親帶著孩子能更好地在科研道路上揚(yáng)帆起航。

后來(lái)劉院長(zhǎng)也回應(yīng)了，說(shuō)兒子是憑借高考成績(jī)考進(jìn)大學(xué)的“強(qiáng)基計(jì)劃”的。

我相信孩子可以考個(gè)高分，但這也無(wú)法影響一個(gè)事實(shí)，那就是父親在孩子打造的超級(jí)簡(jiǎn)歷中扮演了重要角色。

以致于如今“大手拉小手”成了公器私用的代名詞。

能力之外的資本為零的勵(lì)志故事，顯然并沒(méi)有發(fā)生在神童身上。

04.

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力太大，名校名額太少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要獲得各種頭銜和獎(jiǎng)項(xiàng)。

越閃光的榮譽(yù)越好。

有些獎(jiǎng)項(xiàng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍，也沒(méi)關(guān)系。

重要的是進(jìn)得去名校。

實(shí)際上，如果細(xì)數(shù)新聞案例，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，直接把國(guó)家級(jí)專(zhuān)利成果送去中小學(xué)參賽的事還真不少。

段同學(xué)連續(xù)三年獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)成果橫跨物理學(xué)、計(jì)算機(jī)存算一體和人工智能。

靠著科創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，他還成為感動(dòng)重慶的十大人物之一。

但后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)他的研究成果與其父親——西南大學(xué)人工智能學(xué)院院長(zhǎng)段書(shū)凱的專(zhuān)利高度相似。

陳同學(xué)憑借結(jié)直腸癌基因敲除研究獲得創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

但他第一天去實(shí)驗(yàn)室做的事情是上網(wǎng)搜了搜什么叫基因，第二天也在思考什么是基因。

后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)他的研究成果更可能來(lái)自于父母的論文，而他的父母都是昆明動(dòng)物研究所的研究員。

還有更為簡(jiǎn)單粗暴的。

兩名李同學(xué)，親姐妹，打造了一個(gè)“喝茶抗癌”的項(xiàng)目，怒奪創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，項(xiàng)目需要她們進(jìn)行動(dòng)物抓取、稱(chēng)重、小鼠藥物注射、腫瘤測(cè)量等操作。

但后來(lái)被發(fā)現(xiàn)研究成果得益于父親——武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院前院長(zhǎng)李紅良的幫助。

在這件事上還有著發(fā)人深省的問(wèn)題。

小學(xué)生怎么拿得到進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)所必須的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專(zhuān)業(yè)技術(shù)考試合格證書(shū)》，又怎么完成博士生才做得到的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

認(rèn)可李同學(xué)論文的武漢科協(xié)給出了斬釘截鐵的回應(yīng)：“學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并按照程序申報(bào)?！?/strong>

言外之意，我們沒(méi)有任何問(wèn)題，學(xué)生就是能力逆天，大家不要羨慕。

隨著這樣的事越來(lái)越多，“子承父業(yè)”成了一個(gè)極度諷刺的貶義詞。

而從另一方面來(lái)說(shuō)，這些繼承者們因?yàn)閯?chuàng)新能力特別夸張，所以被寄予厚望。

以致于很多人覺(jué)得中國(guó)的諾獎(jiǎng)得主就隱藏在小學(xué)里。

孩子們像掃地僧一樣，偶然現(xiàn)身科技競(jìng)賽，輕描淡寫(xiě)地展示他們驚為天人的研究成果。

《論翼龍骨骼結(jié)構(gòu)與滅絕原因的聯(lián)系》

《北極斯瓦爾巴德群島朗伊爾賓1號(hào)冰川不同海拔梯度環(huán)境對(duì)北極罌粟生長(zhǎng)的影響》

《一種人工編碼的DNA防偽自動(dòng)印泥基于響應(yīng)型納米粒用于抗癌藥物的選擇性釋放》

《基于螺吡喃-雙色團(tuán)的力致多色轉(zhuǎn)變材料的制備和應(yīng)用》

《南極半島一種新的抗輻射微生物的發(fā)現(xiàn)及其生理生化特性研究》

《基于同步輻射技術(shù)對(duì)提高鎂合金硬度的熱處理過(guò)程的研究》

《甲狀腺髓樣癌特異性敏感標(biāo)志物降鈣素的ECL比率檢測(cè)研究》??

《二氫楊梅素調(diào)節(jié)肝臟脂代謝及細(xì)胞外基質(zhì)生成的作用研究》?

《苯并（a）芘對(duì)稀有鮈鯽p53信號(hào)通路影響的分子機(jī)制》

看看這些獲獎(jiǎng)?wù)撐牡念}目，試問(wèn)，一般人怎么可能去北極、南極考察？試問(wèn)，一般人又怎么拿到翼龍骨骼結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析？

高校教師都不一定申請(qǐng)得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

我隨便找了一張全國(guó)青年科技創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)圖，普通人能把研究名稱(chēng)斷句斷順了都算厲害的。

我愿意相信獲獎(jiǎng)?wù)邆兇_實(shí)做過(guò)了實(shí)驗(yàn)，但總歸超出了常人的認(rèn)知。

2012年，就有專(zhuān)家誠(chéng)懇地說(shuō)：

“在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，能獲得一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目，90%以上都是由于有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或科研院所的介入和指導(dǎo)?！?/p>

“介入”這個(gè)詞，頗值得玩味。

05.

現(xiàn)實(shí)很直白。

學(xué)校要求調(diào)查家長(zhǎng)的身份，精準(zhǔn)識(shí)別各類(lèi)家長(zhǎng)；

家長(zhǎng)為了幫助孩子減少競(jìng)爭(zhēng)，拿出自己的資源拔苗助長(zhǎng)。

你有你的張良計(jì)，我有我的過(guò)墻梯。

長(zhǎng)此以往，也就形成了一個(gè)現(xiàn)象，資源向一些大牛集聚，機(jī)會(huì)向一些家庭集聚。

這種情況不斷發(fā)生，難免不令人擔(dān)憂(yōu)。

大家介意一些教師對(duì)于富人家的孩子諄諄教誨，對(duì)于窮人家的孩子愛(ài)答不理。

這讓原本有天賦的普通學(xué)生失去了發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。

大家還介意一些競(jìng)賽得主手握多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，保送名校后跳到社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)，不再做那些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。

與之對(duì)比，

很多學(xué)者還本著“笨拙的純真”在做研究：“碩士生在實(shí)驗(yàn)室過(guò)柱子熬到凌晨三點(diǎn)攢數(shù)據(jù)；博士生肝論文通宵第二天組會(huì)被老板罵哭”……

看著無(wú)不令人動(dòng)容。

然而擺在面前的詭異現(xiàn)象實(shí)在太多了，以致于經(jīng)常有人發(fā)問(wèn)，努力、奮斗的意義是什么？

我不知道答案為何，還是拿黃國(guó)平博士論文里的“感謝”來(lái)寬慰一下自己吧。

“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多苦，才將這份博士論文送到你面前?！?/strong>

“這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書(shū)念下去，再然后走出去，不枉活一世。”

起碼要相信“我們都有美好的前途”這句話(huà)能在自己身上實(shí)現(xiàn)，才對(duì)得起不斷激情后退的發(fā)際線。

其實(shí)，也只好如此。