校園欺凌事件時有發(fā)生，有的事件甚至可以用觸目驚心這個詞來形容！

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前不久，山西大同大成雙語學(xué)校一小學(xué)四年級男生受到同班同宿舍同學(xué)霸凌的新聞引起了全網(wǎng)憤怒！

讓人不僅發(fā)問，小小的年齡怎么會如此惡毒！

可即便在校園欺凌事件頻頻發(fā)生下，我們大部分父母對孩子之間的打打鬧鬧也并不為意，他們認(rèn)為孩子還小，愛玩，小打小鬧很正常。

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直到孩子在校園欺凌中受到了傷害，很多家長才意識到問題的嚴(yán)重性。但是大多數(shù)父母在發(fā)現(xiàn)孩子正在被欺凌時，都不知道該如何是好。

我們想說的是，如果孩子在經(jīng)歷欺凌的時候沒有得到正確及時的方法去解決，那將是孩子一輩子抹不去的陰影。

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“

這些情況就是

校園欺凌

”

1.毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。

2.以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

3.搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。

4.排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒踊蛘呱鐣煌?。

5.通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

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“

這些情況說明孩子正在遭受

欺凌

”

01

突然不愿上學(xué)

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原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。

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02

無端情緒變化

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孩子放學(xué)回家悶悶不樂，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是有什么事情影響著他。

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03

抱怨受到同學(xué)的針對

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這是孩子尋求幫助的信號。家長可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時間內(nèi)加以詢問，或者把同學(xué)請到家里來玩，不經(jīng)意地聊聊天。

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04

身上出現(xiàn)傷痕

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孩子放學(xué)回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬不能忽視。

05

行為異常

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如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點小事就能引起很激烈的反應(yīng)，如特別黏人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學(xué)校了解情況。

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06

睡眠出現(xiàn)問題

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出現(xiàn)失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。

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“

孩子遭受欺凌，家長

怎么辦

”

錯誤反應(yīng)丨一

不問青紅皂白，直接插手去警告對方或?qū)嵤土P。

這樣一來，會使事態(tài)擴大化，不利于解決事情，同時，如果這件事孩子本身也有錯，容易養(yǎng)成他是非不分的習(xí)慣。另外，由于父母出面保護(hù)，久而久之，孩子習(xí)慣于依賴父母解決與同伴的沖突，會產(chǎn)生依賴性。

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錯誤反應(yīng)丨二

氣自己的孩子沒用，鼓勵孩子以牙還牙

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對孩子說：“你怎么這么笨，你為什么不揍他!”如此一來，習(xí)慣成自然，孩子可能會演變成小暴徒，漸漸變成施暴者，當(dāng)然，若孩子沒有能力反擊，他可能也因此變得更加自卑。家長要讓孩子多動腦子去思考，想辦法化解和小朋友之間的矛盾，而不是用拳頭解決問題。

復(fù)旦教授沈奕斐也遇到過類似的問題，她的處理方式很有啟發(fā)性

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第一步：了解事情經(jīng)過，判斷事件性質(zhì)

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首先來判斷這個事情的性質(zhì)是什么，屬于霸凌事件，還是孩子之間的肢體沖突，這兩者性質(zhì)是完全不同的。

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她冷靜下來，問了兒子兩個關(guān)鍵的問題：

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“打你的孩子，是不是就只打了你一個，還是也打了別的孩子？”

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她通過這個問題來判斷，孩子是不是被欺負(fù)的特定對象。

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如果有，再來問孩子第二個問題：“他打你的時候，身邊的人是敢怒不敢言，還是他們愿意為你說話？”

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兒子說，“大家都說是打人的同學(xué)不對，有同學(xué)還幫我去告老師，因為很多人被他欺負(fù)過。”

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她由此判斷，這只是孩子之間的普通沖突。

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第二步：了解傷害的程度，以此判斷是否直接介入

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其次，要問問孩子打的哪里，用什么打的，疼不疼，根據(jù)孩子的回答再做進(jìn)一步判斷。

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當(dāng)時她兒子說，“皮膚上有塊小淤青，但沒那么疼，可就是太沒面子了?！?/p>

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她聽完感覺勢態(tài)沒那么嚴(yán)重，決定把問題處理權(quán)交給兒子。

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第三步：問問孩子，需要父母做什么？

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當(dāng)她問孩子，需要自己做什么時，兒子說：“媽媽，您跟老師說一下，讓同桌跟我賠禮道歉，不然我是不會原諒他的！”

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她就立刻和老師取得了聯(lián)系，老師也在第一時間幫著解決了問題。

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當(dāng)對方道歉后，善良的兒子，沒有刁難對方，而是原諒了他。

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其實，很多時候家長一聽到孩子被欺負(fù)，就容易沖動。

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但處理跟孩子有關(guān)的事情，站在孩子的立場上思考特別重要。

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我們讓孩子參與到解決問題的全過程中來，問問孩子的想法，要比直接給一個“怎么做”的答案更好。

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如果孩子不需要你的幫助，那就相信孩子有獨立解決問題的能力，給他成長的機會。

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第四步：持續(xù)保持關(guān)注

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不要以為外在問題處理完了就結(jié)束了，我們還要繼續(xù)關(guān)注孩子的心理變化，留心是否還有類似事情發(fā)生，這些都是父母要密切關(guān)注的重點。

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沈教授發(fā)現(xiàn)，有段時間孩子放學(xué)回來就開始畫畫，畫的是一個超人在打一個孩子。

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過了數(shù)十天，兒子不再畫這個了，原來他和同桌成為了好朋友，這件事才算真正平息。

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孩子被欺負(fù)了，他當(dāng)下需要的不是一個滿腹道理、發(fā)號施令的指揮者，而是一個給他傾聽、懂得溝通的支持者。

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我們父母就是要做這樣的支持者，在充分了解事實后，尋問孩子的想法，征求孩子的意見，這是在尊重和保護(hù)他的自信。

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父母用堅決的態(tài)度和睿智的方法，是對孩子最大的支持。有了父母給的支持和底氣，孩子就會擁有更多安全感，也有保護(hù)自己的決心。

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在面對孩子被欺負(fù)的時候，也很考驗父母的應(yīng)對能力。在孩子委屈時給足他共情，看見他的委屈和失落，選擇跟他站在同一戰(zhàn)線，給他充分的安全感。