試卷解析及答案發(fā)布地址公告

①發(fā)布于微博：橙子輔導(dǎo)11（數(shù)字11）

②發(fā)布于微博：考試研究所 ·

請(qǐng)通過(guò)方式①或②快速獲取

以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠說(shuō)出洋流的概念、類型及形成原因。

（2）運(yùn)用全球風(fēng)帶分布圖，分析并繪制全球洋流分布模式圖。

（3）結(jié)合世界洋流分布圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：世界表層洋流分布規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：世界表層洋流分布規(guī)律。

四、教學(xué)方法

新課程下的教學(xué)要求老師只是導(dǎo)演，而不是主角。教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究的情境，組織課堂教學(xué)，而學(xué)生才是課堂的主人。再結(jié)合學(xué)情分析，在教法上采用“學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)、同桌合作研討相結(jié)合”的教學(xué)方法，通過(guò)一系列的問(wèn)題及層層遞進(jìn)的的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，與人溝通協(xié)作的能力。 同時(shí)，配以多媒體圖像的展示，更加形象、直觀，便于學(xué)生理解。具體教學(xué)方法如下：

（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)（3分鐘）

課前播放“玩具鴨”視頻，導(dǎo)入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)把學(xué)生從下課狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)到準(zhǔn)備上課狀態(tài)。

提問(wèn)1：這些玩具鴨為什么會(huì)出現(xiàn)在世界不同的地區(qū)?2、你能推測(cè)它們的漂流軌跡嗎?

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.洋流的概念及分類（15分鐘）

設(shè)問(wèn)2：同學(xué)回憶一下，什么是洋流？洋流又可以分為哪些類型呢？（2分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)歸納的能力，能夠從圖文材料中快速獲取地理信息。

教師小結(jié)：海洋表層海水常年比較穩(wěn)定的沿著一定方向大規(guī)模的有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，叫作洋流，又稱為海流。洋流根據(jù)水溫可以分為暖流和寒流。一般情況：低緯流向高緯，水溫高于流經(jīng)海區(qū)一般情況：高緯流向低緯，水溫低于流經(jīng)海區(qū)。按成因可以分為風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總體把握能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

探究活動(dòng)1：觀看《洋流與風(fēng)》模擬實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)致水流運(yùn)動(dòng)的主要原因是什么？2.當(dāng)水流到盆的一端，為什么會(huì)向兩側(cè)分流？這模擬的是實(shí)際情況中的哪一因素？3.你能得出有哪些因素會(huì)影響洋流的運(yùn)動(dòng)？ ????????????

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠利用地理知識(shí)解釋身邊常見的地理現(xiàn)象。

探究活動(dòng)二：繪制全球洋流分布模式圖：

繪制全球洋流分布模式圖：

任務(wù)1：

1. 對(duì)照全球風(fēng)帶模式圖,在世界洋流模式圖中加注箭頭，標(biāo)明洋流運(yùn)動(dòng)方向。

2. 閱讀圖4.11，說(shuō)明全球風(fēng)帶和全球洋流系統(tǒng)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)繪制實(shí)際洋流分布規(guī)律圖做好鋪墊。

教師小結(jié)：1.學(xué)生在圖中上畫出洋流模式，教師據(jù)圖分析。2.盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿?，因此洋流的分布與風(fēng)帶的分布密切相關(guān)。還會(huì)受到海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力的影響。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。