對后進生的幫助不是一朝一夕或是一年半載的事，而是一件持久性、經常性和細致性的工作。那么怎樣提高后進生的小學語文成績呢?一起來跟小編了解下吧。

一、認識上要不存在偏見

有的班主任對后進生常存在偏見，總認為他們”一無是處”，甚至”不可救藥”。這樣，很容易使后進生感到前途渺茫，因而自暴自棄。因為當他們發(fā)覺老師對自己存在偏見，總是用老眼光來看待自己時，就往往喪失自尊心和上進心，有的甚至會出現逆反心理。一般來說，后進生由于曾多次受到批評，因此往往精神不振，猶如傷了元氣的病人。

因此他們更需要得到別人的理解，信任，溫暖和友誼。如果對他們態(tài)度冷漠，或愛理不理，或放任自流，或多方歧視，這就猶如在快息滅的火上再燒上一勺水，使后進生心靈受到更深的創(chuàng)傷。人人都希望得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞，小孩子更是如此。教育實踐表明：教師對學生真誠的贊賞，所起到的教育效果比反復的說教和批評要好的多。如果我們有父母心，兄長情，關心愛護他們，真誠熱情的幫助他們，給他們以溫暖，信任，和鼓勵，那么，后進生就會打開閉鎖的心靈，傾聽我們的教誨，從而逐步樹立起啟發(fā)自信心，煥發(fā)出積極向上的進取精神。

俗話說：”尺有所短，寸有所長”。后進生雖然毛病多些，但只要我們克服偏見，善于發(fā)掘他們身上的閃光的火花，并滿腔熱忱地幫助他們刷掉身上的污垢，那么，后進生是可以成功轉化為先進學生的。

二、創(chuàng)設教學情景，注重教學與活動相結合

在課堂教學中努力創(chuàng)設教學情景，教師要發(fā)揚民主，做到心中有后進生，讓后進生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，激發(fā)后進生主動學習的目的，采用多種激勵手段和新穎的教學方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起后進生們求知的學習興趣，從根本上改變以往后進生學習的依賴心理，使后進生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動者，把學習的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質量。小后進生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動。這些活動很容易激發(fā)后進生的學習興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使后進生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容。

三、要堅持“六多”

1、備課時多想，備課時，不僅僅要吃透教材，更要吃透學生。尤其是后進生，應多為他們著想，重視查缺補漏的針對性練習，使后進生對所學的知識有所鞏固和提高，從而產生成功的愉悅感，激發(fā)學生興趣，喚起自信心，強化學習內動力。

2、講課時多看，要時時牽制后進生的注意力，使他們專心聽講，動腦筋思考。提問要留給他們思考的時間，經常向他們了解自己的授課情況，要求他們經常給教師提意見，這樣，才不會使后進生掉隊。

3、啟發(fā)時多問，對后進生多問，要用提問來檢測教學效果和聽課效果;要用提問來啟發(fā)后進生的思維和聽課興趣;要用提問強化后進生聽課，防止后進生走神。提問時，教師應適當點撥，留有余地，促使他們積極思考。

4、作業(yè)時多改，后進生接受能力差，知識缺漏多，作業(yè)中的錯誤較多。因此后進生的作業(yè)應隨堂做隨堂改，發(fā)現作業(yè)中的差錯應及時啟發(fā)更正，并為他們找出錯的原因，分析作業(yè)中新舊知識的脫漏環(huán)節(jié)，為他們補上，避免錯誤循環(huán)。

5、考評時多鼓勵，采用多種方法激勵、鼓舞后進生，特別在學習成績上，也要經常性的予以正面評價激勵，促使他們不斷努力。

6、平時多關心，建立融洽的師生感情，用心靈的溫暖去感化后進生，用情感的甘露去滋潤后進生，后進生就會在溫馨的呼喚下，拓開奮進的道路不斷向前邁進。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯網和信息技術，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案。