松溪縣位于閩浙交界處，武夷山麓東南側(cè)，古時(shí)沿河兩岸多喬松，有“百里松蔭碧長(zhǎng)溪”之稱。其亦有 “中國(guó)民間版畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”?和“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，是閩北首個(gè)國(guó)家級(jí)生態(tài)縣。

此次活動(dòng)由興業(yè)證券慈善基金會(huì)籌集興業(yè)證券員工捐贈(zèng)，興業(yè)證券南平分公司、興業(yè)證券福州分公司、興業(yè)證券黨委辦公室、興業(yè)證券金融科技部愛(ài)心支持，為松溪縣6所學(xué)校50個(gè)班建設(shè)班級(jí)圖書角。

期用書籍作槳，為松溪縣孩子們的童年之舟作持，使之于逆流婉轉(zhuǎn)處能耐住寂寞，臨波濤驚駭時(shí)可乘浪躍上，終一日向著更廣闊的未來(lái)天地?fù)P帆起航。

文字｜徐邱敏 方舟

圖片｜朱高航 徐邱敏

編輯｜白文靜?方舟

一、空山繚新霧

仙霧于山間盤旋繚繞，陪伴人始終?；氐阶畛酰适轮磔S剛打開(kāi)的時(shí)候，是溪東——這所全松溪縣最偏遠(yuǎn)的中心校為我們敞開(kāi)了第一扇門，校門旁 “熱烈歡迎擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”的紅色標(biāo)語(yǔ)歷歷在目，于空山新雨后、淡云薄霧中而愈顯鮮明。

猶記我走進(jìn)班里去貼圖書角的名稱條時(shí)，就近問(wèn)兩個(gè)坐在第一二排的女孩子有沒(méi)有看過(guò)書柜里的書，兩個(gè)女孩子開(kāi)心地喊：“看過(guò)！”我又問(wèn)：“那你們喜歡看哪本書?。俊迸⒆邮种笗?，滿目欣喜。

亦記熱情的校長(zhǎng)在認(rèn)真聽(tīng)了建角培訓(xùn)過(guò)后邀我們到會(huì)客室小坐，將熱茶沏罷后，即敞開(kāi)了話匣子——

校長(zhǎng)說(shuō)：“三年前我剛調(diào)過(guò)來(lái)的時(shí)候啊，這個(gè)教學(xué)樓每層的顏色都還是不一樣的。我說(shuō)這可不行，于是申請(qǐng)資金，重新修繕，統(tǒng)一粉刷，才有了今天你們看到的樣子。”

“在以前，三到六年級(jí)的學(xué)生只能到中學(xué)借讀；讀高年級(jí)后往往就轉(zhuǎn)學(xué)到縣城去，以利于升學(xué)。我來(lái)之后，就到處找資源，把校舍弄好，條件上來(lái)了，那些孩子們也就能夠留下了。”他道：“這邊孩子的爸爸媽媽都在外面打工，平時(shí)家里能照顧到他們的也就是爺爺奶奶、姥姥姥爺。離家近，上學(xué)比較方便?！?/p>

“嗯嗯。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，啜了一口清茶：“校長(zhǎng)，剛才我在這個(gè)樓外面看到了還有開(kāi)放擺著的書架、書桌和圖書，這些也是給孩子們看的嗎？”

“是啊，就放一樓，孩子們不用在樓梯爬上爬下?！敝v到圖書，校長(zhǎng)幾分神采飛揚(yáng)，語(yǔ)氣卻只流露出定：“不讀書怎么能行呢。我就是要讓孩子在教室里、在校園的角落里，都有書可讀?！?/p>

他拿出來(lái)薄薄一冊(cè)給我們看，又找來(lái)一本他老師的著書《又聞鷓鴣》。笑言，如果不是因?yàn)橐咔?，他可是邀?qǐng)到了詩(shī)詞大會(huì)的冠軍到學(xué)校來(lái)做分享的——只是，天知道這是一個(gè)怎樣僻遠(yuǎn)的地方，天知道這些年來(lái)，校長(zhǎng)為這教育的改善付諸了怎樣持之以恒的爭(zhēng)取和努力。

十七歲時(shí)，他自師中畢業(yè)，教書，如今已逾三十年。校長(zhǎng)平常也喜歡讀書，年輕時(shí)最愛(ài)看的是小說(shuō)。而想來(lái)光陰流轉(zhuǎn)，在那個(gè)物資匱乏的年代，一本書的分量，或許是更加可貴如珍寶吧。所以得到，必悉心竭力的愛(ài)護(hù)和守候。

三盞茶的時(shí)間過(guò)矣。因還要拜訪后續(xù)的學(xué)校，我們便同校長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)了。只見(jiàn)云霧彌漫，從竹林低山蔓延，擴(kuò)而將校園環(huán)抱，好像比來(lái)時(shí)更濃?？筛θ胄ｉT時(shí)見(jiàn)的雕塑——那三個(gè)手捧書籍、堅(jiān)定向前的娃娃卻更似闡述磐石之堅(jiān)，無(wú)可撼動(dòng)。校長(zhǎng)直把我們送到門外……

二、初日照高林

聽(tīng)說(shuō)，在當(dāng)?shù)兀行┖⒆拥膵寢寔?lái)自于東南亞。出于一些原因，她們來(lái)到松溪，與當(dāng)?shù)厝私Y(jié)婚，生子，然后離開(kāi)松溪，只留下孩子在這里。

這些孩子會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)上學(xué)，但他們的成績(jī)不會(huì)很好，常常只能考一二十分。校長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)現(xiàn)狀已經(jīng)很習(xí)慣了，反正考不過(guò)城里孩子，至少讓他們能夠健康成長(zhǎng)。他保持著圖書角、圖書館和體育器材的長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)，孩子們可以自由取用，這樣會(huì)使生活更豐富一些。

在舊縣中心小學(xué)的中心，有一棵古老的楓楊樹(shù)，上面爬滿了青苔，孩子們就在它的樹(shù)蔭下玩鬧，看不出生活在他們身上的投影。校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)這些孩子和一般孩子別無(wú)二致，他們已經(jīng)可以很平常地和別人聊起自己的母親和家庭了。

我經(jīng)過(guò)這棵樹(shù)時(shí)，隨手舉起手機(jī)，想為這側(cè)影留念。不曾想透過(guò)繁密枝葉的另外一面，忽聽(tīng)到小小的啞啞的聲音在喊：“嗷，有人在偷拍我們哎！”視野中恍惚有兩個(gè)孩子從樹(shù)旁大大的石頭上跳下，我也從側(cè)面轉(zhuǎn)走到了他們正面。

剛剛走遠(yuǎn)兩步，我卻忽然想回頭，于是直轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，努努嘴，也學(xué)著他們的口吻道：“哪有在偷拍啦！是光明正大地拍！”幾個(gè)小孩子嘻嘻哈哈。

“那，我數(shù)一二三，我再拍好不好？”我沖他們比比剪刀手。有個(gè)小男孩以剪刀手相應(yīng)，臉上笑的跟我一樣。相機(jī)定格下這天的美麗一刻。

當(dāng)?shù)谝惶彀菰L完三所學(xué)校過(guò)后，一輪太陽(yáng)升出于遠(yuǎn)方遠(yuǎn)端，燦然明媚，使得整個(gè)縣城如新如洗，儼然塵埃滌盡，宛若新生。

三、但余書香存

古有湛盧之劍，今便有水南的武術(shù)，是從娃娃抓起。于課余的間隙，當(dāng)我們站在樓上往下望時(shí)，只發(fā)現(xiàn)水南小學(xué)孩子們做的課間操，原來(lái)也是將一些拳法和武學(xué)招式融入其中的。

校長(zhǎng)帶著我們一所教室一所教室地貼名稱條，路上遇到剛剛聽(tīng)完圖書角管理課程分享的小小圖書管理員，校長(zhǎng)便停下腳步，問(wèn)她有沒(méi)有記住怎么樣管理圖書，小姑娘會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)前松溪教育的瓶頸所在，是師資力量的薄弱。隨著近年來(lái)整體環(huán)境的改善，相信雖有難度，這些問(wèn)題也是能夠慢慢解決的。

這兒的校長(zhǎng)們成立了一個(gè)“走路群”，每每周末的時(shí)候，就約出來(lái)一起走路，聊天，談生活，談教育。想他們走在這數(shù)十年來(lái)重復(fù)的、也一直向前延展的土地上，路或曲折，或平闊，長(zhǎng)時(shí)以往再熟悉不過(guò)，自懂得哪里該怎樣去走，才是更為合宜的吧。

又或者，我們的圖書角建設(shè)，也可看作是蜿蜒的小路一條，它從體制教育的筆直主路岔開(kāi)，只為孩子們奔向更快的跑道之余，可博覽群書，豐盈自己；也可閑庭信步，在書的陪伴下欣賞花開(kāi)花落，云卷云舒，日日滋養(yǎng)，終化為童年珍貴的印跡。

兩天時(shí)間，倏忽即逝。仍還有雨，意猶未盡。

當(dāng)驅(qū)車再于長(zhǎng)路，除松生林中、溪流石上、茶園彌霧的安寧外，我忽然憶起來(lái)這樣一個(gè)場(chǎng)景，那是在茶平中心小學(xué)時(shí)，于轉(zhuǎn)角駐足處，聽(tīng)到走廊盡頭飄來(lái)的久違的歌聲：

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”

是最經(jīng)典的離歌。卻在童聲合唱之中清婉明快，哀而不傷。我望向車窗，見(jiàn)豆大的雨滴一粒粒落，磕了玻璃上一串串變成簾子，交織窗外風(fēng)景，像畫一樣。亦見(jiàn)自我們第一天下榻、第一校建角、到最后一日離去都一直守在那里的山之霧，它迷蒙依然，沉靜凝望，卻似道向我們：
后會(huì)有期。

建角詳情?

項(xiàng)目學(xué)校

福建省南平市松溪縣6所小學(xué)

建設(shè)規(guī)模

50個(gè)圖書角

善款來(lái)源

興業(yè)證券慈善基金會(huì)

建設(shè)日期

2022年5月30日至2022年5月31日

建設(shè)成員

擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)工作人員羅詩(shī)燦、莊小婷

徐邱敏、朱高航、方舟

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