繼上一次分享有關(guān)游戲的事前工作，我們這次繼續(xù)分享提升孩子社交游戲技能的兩種小Tip。

第一種：以同伴為中介

訓(xùn)練過程中，同伴對孩子的社會交往行為會有積極反饋，同時強化孩子的社交行為與意向。同伴還能教會孩子新的社會交往技能，進而提高社會交往能力。

我們可以先采用同伴輔導(dǎo)和同伴榜樣兩種形式：指1名同伴與1名孩子進行社會交往與互動。他們可以一起游戲、一起說話，來促進孩子社會交往技能的發(fā)展，同伴為孩子提供輔導(dǎo)與反饋。當(dāng)幼兒進行了正確的社會互動行為時，家長就給予孩子喜歡的物品作為獎勵，以增加孩子的社交行為，即給予強化物對孩子社交行為進行強化。

玩是孩子的天性，玩游戲是孩子最佳的學(xué)習(xí)方式，孩子一生下來，就開始通過游戲來了解感知世界了。游戲能提供給孩子更多的互動機會。孩子通過與同伴游戲，能夠最大程度地發(fā)展自身潛能，是進行社會交往互動的有效方法之一。

家長在進行游戲的時候，結(jié)合我們上次分享游戲的事前準備，再優(yōu)先選擇孩子感興趣、適合孩子的團體游戲。對于年齡較小的孩子，家長要有意識由易到難地選擇一些動態(tài)性或者是感官性的游戲。孩子能融合到同伴游戲中，也是讓他們參與社會交往與互動的過程。

在游戲過程中，家長要注意以下細節(jié)：

1.先提高孩子的注意力（通過感興趣的活動、游戲）

2.適時要給予并抓住機會（觀察孩子有想游戲的動機）

（1）鼓勵孩子交流（后給予強化物）

（2）進行對話（后表達自己心情或想法）

（3）輪換機會（觀察加入他人的反應(yīng)）

（4）口頭描述（孩子理解并表達游戲的名稱，例如我們玩的游戲叫做拍球游戲。）

（5）關(guān)注事物（引導(dǎo)孩子拓展豐富的游戲玩法，增強興趣，例如除了拍球，我們還可以踢球）

3.及時提供玩具（提前準備好多種備選玩具）

4.示范行為（在孩子關(guān)注同伴時，同伴為孩子展示游戲玩法，孩子需要具備一定模仿能力喲）

5.獎勵努力（孩子跟隨模仿啦，盡管可能模仿的不是很好，家長不要忘記獎勵，鼓勵認可孩子的努力嘗試哦）

第二種：以錄像示范為中介

孩子普遍具有比較好的視覺接受與學(xué)習(xí)能力，以及一些機械記憶能力，所以錄像示范法對他們的行為形成具有明顯的作用。

多數(shù)孩子偏愛視頻電話或者錄像這類呈現(xiàn)畫面的形式，這些畫面在視覺加工的相關(guān)腦區(qū)表現(xiàn)出功能性資源分配的增強。因此，錄像示范法能夠吸引孩子注意畫面，提高孩子學(xué)習(xí)并觀看的動機，從而以視覺輸出的方式傳遞信息，還避免了面對面給孩子帶來的消極反應(yīng)。

那么采用錄像示范需要考慮以下幾點，否則會影響示范的效果：

1.示范者行為結(jié)果的性質(zhì)

當(dāng)示范者的行為結(jié)果是積極的，孩子觀察該行為體驗到的是愉快的情緒，那么這個行為就有可能持續(xù)下去；相反干預(yù)效果就會比較小。

2.示范者本身的特性

示范者如果對孩子吸引性大、相似性多，那么示范效果就會更好。所以，所選用的示范者一般都是孩子比較喜歡的人，或者在年齡與興趣上與他們有共同點的人，例如孩子的父母、好朋友或者所喜歡的動畫人物等。

3.孩子本身所具備的特性

示范者需要根據(jù)孩子的偏好進行選擇，示范內(nèi)容也要根據(jù)孩子的實際情況來決定對什么行為進行示范，以此提高孩子模仿產(chǎn)生的可能性。在使用示范法時，一定要注意孩子的行為基線水平與所示范的行為不能相差太大，如果太大，會降低模仿產(chǎn)生的可能性，對示范效果產(chǎn)生負面影響哦。

4.環(huán)境

家長們?nèi)菀缀雎缘囊粋€細節(jié)就是習(xí)慣性的，隨時隨地就讓孩子對示范行為進行模仿，不同的環(huán)境適合示范不同的行為，家長要根據(jù)示范行為的性質(zhì)、特點選擇合適的環(huán)境哦。

在錄像示范干預(yù)中，對孩子沒有過高的要求，孩子只需保持對一小塊空間區(qū)域的注視以及聽取少量的言語即可。

多數(shù)孩子在信息存儲方面存在困難，錄像示范中大量的示例和情景為孩子提供了形象、具體的表象信息，這樣能促進孩子目標行為的習(xí)得和泛化。與現(xiàn)場示范相比，也會節(jié)省將近三分之一的時間。

當(dāng)下科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，電子設(shè)備也基本入住到家家戶戶，與其每天和孩子對電子設(shè)備“打游擊戰(zhàn)”，不如正向利用起來，引導(dǎo)孩子提升社會交往能力。