2020江西選調(diào)生考試考察公共基礎(chǔ)知識和申論，沒有考行測

2020年考卷題型題量：時長：180分鐘總分：100分

題型：15道文化和時政常識選擇題+3道簡答題+大作文。

今年的考試內(nèi)容沒有特殊情況依然會延續(xù)之前的考試風格，也就是依然會只考以上的題型。所以給大家的備考建議是以復(fù)習申論為主，但以防萬一，有時間也需要刷刷行測的題，有備無患。

申論內(nèi)容根據(jù)2021年國考大綱變化，基本都是圍繞習總書記的指導(dǎo)思想來展開考察，復(fù)習和參加培訓的方向也一定是傾向于總書記的執(zhí)政方針去梳理考點，涉及總書記在五大領(lǐng)域(經(jīng)濟、文化、政治、生態(tài)、文明)的思想。需大量學習申論熱點，提升政治綜合素質(zhì)能力。

以上是2020年江西選調(diào)生考試的考卷內(nèi)容，大家先熟知一下題型題量，大家在接下來的備考中，需要掌握此類題的答題技巧，并在有限的時間積累更多考察主題，以應(yīng)對接下來的考試。

熱點備考—鄉(xiāng)村振興

一、核心觀點

【存在問題】1.政府財政投入效益有限，惠及面不足。2.農(nóng)村社會風氣明顯下降，賭博、迷信抬頭。3.農(nóng)村文化生活形式單一。4.部分農(nóng)民文化水平有限，環(huán)保意識淡薄。

【重要性】1.農(nóng)業(yè)興則基礎(chǔ)牢，農(nóng)村穩(wěn)則天下安，農(nóng)民富則國家盛。2.中國要強農(nóng)業(yè)必須強，中國要美農(nóng)村必須美，中國要富農(nóng)民必須富。

【對策】1.鄉(xiāng)村振興需在風貌塑造上留住鄉(xiāng)村的“形”。2.鄉(xiāng)村振興需在文化傳承上守住鄉(xiāng)村的“魂”。3.鄉(xiāng)村振興需在宜居宜業(yè)上吸引鄉(xiāng)村的“人”。

【經(jīng)典開頭】自實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，圍繞“產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興”，各地積極探索區(qū)域鄉(xiāng)村發(fā)展的新路子。由于傳統(tǒng)的發(fā)展觀念未能及時轉(zhuǎn)變，以及對鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境問題認識不到位，一些地方在推進鄉(xiāng)村振興過程中仍存在填湖造田、照搬城市、古樹進城等傾向。要從根本上扭轉(zhuǎn)破壞自然、忽視自然的觀念與行為，需要進一步加強鄉(xiāng)村生態(tài)文化建設(shè)。

【經(jīng)典分論點】分論點1：產(chǎn)業(yè)帶動，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。分論點2：人才為先，提升農(nóng)民素質(zhì)。分論點3：生態(tài)引領(lǐng)，煥發(fā)農(nóng)村魅力。

【經(jīng)典結(jié)尾】“功以才成、業(yè)由才廣”。實施“鄉(xiāng)村振興”重在“人、地、資金、項目”等多方合作，但人才是關(guān)鍵，要讓更多的有才之士認識到，新時代的鄉(xiāng)村是一個可以大有作為的廣闊天地。要讓更多有志于振興鄉(xiāng)村的人才回歸鄉(xiāng)村，抓住人才核心，實現(xiàn)人才振興，助推鄉(xiāng)村振興，共同奏出鄉(xiāng)村振興的時代強音。

二、訓練題目

1.眼下，一年一度的高考早已結(jié)束，大學生也都進入了各自的所屬校門。貧困地區(qū)高考情況如何?多少學生能被重點大學錄取?近日，記者在廣西鳳山、東蘭、樂業(yè)三個國家扶貧開發(fā)工作重點縣采訪了解到，三縣本科、?？瓶偵暇€率較高，但也存在類似“梯形”結(jié)構(gòu)，即一本上線人數(shù)明顯偏少。有的縣只有2人成績超過一本線，而去年更為零。

在人們的一般印象里，由于教育資源困難、匱乏，貧困縣區(qū)的高考升學率，包括一本進線人數(shù)，與其他非貧困縣相比，相對要低一些甚至很多，是可以想象的。但是，當一些貧困縣，全縣一年的高考學生，莫說211、985一類的著名一本，即便是其他普通一本進線人數(shù)，也僅僅是個位數(shù)中的基本最小數(shù)，甚至以零蛋收場，還是超出了不少人的想象，令人吃驚的。這樣的貧困縣，起碼在教育貧困方面，豈止是一般的貧困，簡直是“深度教育貧困”。但這卻是活生生的存在。這在令人唏噓的同時，更應(yīng)該引起我們高度的重視與深刻反思。

2.亟需追問的是，扶貧先扶志，而上大學、上優(yōu)質(zhì)的大學，無疑是讓一些貧困地方、貧困家庭脫貧致富的先手棋和根本招數(shù)。然而面對廣西鳳山、東蘭、樂業(yè)三個國家級貧困縣等，每年的高考升學人數(shù)，連普通一本都以一兩名甚至零蛋收場，又如何能讓這些地方快速脫貧、深度脫貧，奔上致富的康莊大道?

不錯，我國教育扶貧已經(jīng)開展不少年了，針對集中貧困地區(qū)的扶貧政策也是出了不少，比如針對貧困地區(qū)，國家有國家專項計劃、地方有地方專項計劃、相關(guān)高校有高校專項計劃，而且由于這些措施的有針對性實施，貧困地區(qū)孩子總體的上名校人數(shù)、升學率等都有了較為明顯的改善，值得高度肯定。

但如今，一些深度貧困尤其是教育深度貧困的縣區(qū)，每年高考一本上線人數(shù)甚少現(xiàn)實，還是說明，相關(guān)的教育扶貧專項計劃還是過于粗糙，沒能有效考慮到即便是在貧困地區(qū)，教育貧困等還是存在著巨大的明顯差別，特別是一些深度教育貧困縣區(qū)，與一般教育貧苦地區(qū)，也還存在著較大乃至巨大的教育質(zhì)量剪刀差，單靠相對總體、粗糙的貧困地區(qū)統(tǒng)一專項扶貧，比如一些專項高考扶貧計劃，針對的是一個省市，而非細化到縣區(qū)一級，并不能有效照顧到、惠及到深度教育貧困縣區(qū)的孩子。

另外，也不得不說的是，如此低的優(yōu)質(zhì)高校高考升學率，也凸顯了地方在基礎(chǔ)教育扶貧方面，效果還是不足夠、不明顯的，折射的是在教育扶貧相關(guān)措施的出臺，起碼是在執(zhí)行上，還是不夠湊效的。

這就讓人不得不思考一個問題，目前隨著國家整體精準扶貧的推進，國家有效意識到了即便是在貧困地區(qū)，也存在著一般貧困、較貧困和深度貧困的區(qū)別，從而提出了扶貧向重點地區(qū)傾斜的提法和努力。這樣，作為精準扶貧的一個有機組成部分，教育扶貧也應(yīng)該有效跟進，也到了更重點照顧和傾斜深度教育貧困地區(qū)的時候了。

“深度教育貧困”需要“深度精準教育扶貧”，“深度教育扶貧”更應(yīng)該細化一些、深入一些、下沉一些，最好以縣區(qū)為單位進行精準教育扶持，有關(guān)方面要格外關(guān)注、格外用心、格外幫扶。比如在教育扶貧國家專項計劃、地方專項計劃、高校專項計劃，尤其是一些一本以上優(yōu)質(zhì)的高招計劃方面，在針對省市下達總體計劃的基礎(chǔ)上，要更進一步穿靴戴帽直接明確一些深度教育貧困縣區(qū)的年度招生計劃。

當然，針對深度教育貧困地區(qū)的扶貧，可實施的措施是多方面的，更治本的措施也是多層次的，比如在校舍等硬件資源建設(shè)、優(yōu)質(zhì)師資配給、優(yōu)質(zhì)生源確保等，都是更復(fù)雜的艱巨任務(wù)，可能更需要時間和過程。但相對來說，更進一步下沉的精準優(yōu)質(zhì)高招計劃扶貧，卻是相對容易操作，也容易快速實現(xiàn)的。讓我們以更進一步下沉的精準優(yōu)質(zhì)高招計劃扶貧為先導(dǎo)，吹響全面“深度精準教育扶貧”的號角。

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