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師生關(guān)系作文素材

教育是師生交往的過程，而師生關(guān)系則是學(xué)校育人環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，不僅對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性也有著很大的影響。因此，建立良好的師生關(guān)系，是新時(shí)代下每個(gè)教師必須具備的素質(zhì)。

01師生關(guān)系（一）

葉圣陶先生在蘇州一所小學(xué)當(dāng)教師時(shí)，就給自己提出：“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！彼驳拇_做到了，和學(xué)生親密無間。他給學(xué)生上課，常講小故事、小童話，學(xué)生特別愛聽。他在校園里種花、種草，美化環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。他對(duì)待學(xué)生，無論是聰明的、愚笨的，衣著干凈的、骯臟的，都一樣和藹、一樣親熱。葉圣陶先生當(dāng)時(shí)只有 17 歲，而學(xué)生都是十一二歲的，雖然他長(zhǎng)得比較瘦小，和學(xué)生差不多高，但是學(xué)生都喜歡他、尊敬他。

02師生關(guān)系（二）

北宋大學(xué)問家楊時(shí)，在 40 多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教。湊巧趕上程頤在屋中打盹兒，楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師。于是兩人靜立門口，等老師醒來。不一會(huì)兒，下起了鵝毛大雪且越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中。游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。程頤一覺醒來，才發(fā)現(xiàn)門外站著兩個(gè)“雪人”。

03師生關(guān)系（三）

安妮·莎莉文畢生致力于對(duì)海倫·凱勒的教育，使既盲又聾又啞的海倫·凱勒擺脫了心靈的桎梏，勇于追尋人性的獨(dú)立和自由。試想海倫·凱勒如果沒有遇到安妮·莎莉文老師，她的生活會(huì)怎么樣？其他的老師會(huì)不會(huì)給予她這樣的關(guān)懷和愛，并充滿耐心地讓她感受到這個(gè)多彩的世界？這個(gè)世界上沒有“如果”，這個(gè)假設(shè)便無從考證，于是我們可以看到一個(gè)世界上最偉大的身殘志堅(jiān)的女作家，于是無數(shù)人可以讀到那篇令人感懷不已的《假如給我三天光明》。海倫·凱勒的經(jīng)歷是一個(gè)奇跡，而引領(lǐng)她創(chuàng)造這個(gè)奇跡的人——安妮·莎莉文是讓人無限感動(dòng)的老師。

04師生關(guān)系（四）

唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，也是我國(guó)歷史上一位少有的明君，開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世。李世民懂得國(guó)家要實(shí)現(xiàn)興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安，教誡太子諸王是“當(dāng)今日之急”。因此，他給幾個(gè)兒子選擇的老師都是德高望重、學(xué)問淵博的人，而且一再告誡他們一定要尊重老師。一次，太子的老師李綱因患腳疾不能行走。怎么辦呢？在封建社會(huì)，后宮等級(jí)森嚴(yán)，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轎外，其他官員不要說坐轎，就連出入也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。唐太宗知道后竟特許李綱坐轎進(jìn)宮講學(xué)，并詔令皇太子親自迎接老師。后來，唐太宗又叫禮部尚書王珪當(dāng)他第四個(gè)兒子魏王的老師。有一天，唐太宗聽到有人反映魏王不尊敬老師，便十分生氣，還當(dāng)著王珪的面批評(píng)兒子說：“以后你每次見到王珪，都要如同見到我一樣尊敬，不得有半點(diǎn)放松?！睆拇?，魏王見到老師王珪，總是好好恭迎，聽課也認(rèn)真了。

師生關(guān)系金詞金句

01賞識(shí)教育金詞金句（一）

教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點(diǎn)，一切其余的問題也會(huì)隨之解決了?！崴固┞妪R

02賞識(shí)教育金詞金句（二）

1.弟子事師，敬同于父，習(xí)其道也，學(xué)其言語(yǔ)?！短医獭?br>

2.為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同

3.經(jīng)師易遇，人師難遭，愿在左右，供給灑掃。——司馬光

03賞識(shí)教育金詞金句（三）

1要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

04賞識(shí)教育金詞金句（四）

我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往?！K霍姆林斯基