1.教育一詞由來《孟子·盡心上》，廣義上是一切有目的地增進(jìn)知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念，狹義主要指學(xué)校教育，教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發(fā)展的活動(dòng)

2.教育的屬性，本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)屬性是永恒性，歷史性，相對(duì)獨(dú)立性（概念是教育具有自身的規(guī)律，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面有推動(dòng)作用，表現(xiàn)受其他社會(huì)形態(tài)的影響，一方面受社會(huì)制約，一方面反作用于社會(huì)，具有能動(dòng)性；歷史的繼承性；發(fā)展的不平衡性），生產(chǎn)性，民族性，長(zhǎng)期性

3.教育的作用：按作用對(duì)象分，具有個(gè)體功能以及社會(huì)功能；按性質(zhì)分（可能會(huì)出辨析題）有正向功能以及負(fù)向功能，正向功能有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展有積極影響和作用，負(fù)向功能阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展，具有消極影響和作用

4.教育的起源：

生物起源論（提出教育起源的第一個(gè)正式學(xué)說），代表人物利托爾諾，沛西能，桑代克

心理起源論：兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿，代表人物孟祿

勞動(dòng)起源論：教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一

代表人物：米丁斯基，凱洛夫

（這是自己根據(jù)筆記口水話記錄知識(shí)點(diǎn)祝逢考必過）