“暴帥”唐國平

中國教師報 本報記者　高　　影

? ? ?? ?知道唐國平是件很偶然的事情，這之后走近唐國平卻是件必然的事情。這是因為他轉(zhuǎn)變了無數(shù)個在家長眼里沒有任何優(yōu)點的“壞孩子”、在老師眼里不可救藥的“壞學生”。
? ?? ??唐國平所在的成都52中，是四川省惟一一所工讀學校，在這所學校里就讀的是各式各樣的“問題少年”。他們有的經(jīng)常說謊、逃學，經(jīng)常打架，有的隨便拿別人東西，有的迷戀網(wǎng)吧，有的早戀同居……在這里工作8年，唐國平對“問題學生”有著非同一般的理解和情感。??
? ? ???唐國平身材不高，很瘦弱，戴著一副眼鏡，用文弱書生來形容他絕不為過。然而這個書生并不是一心只讀圣賢之書，他頭腦里每天想的都是怎樣把那些“問題學生”轉(zhuǎn)變成圣賢之人。

和孩子交朋友，讓孩子感受真正的愛

? ? ?? 工讀學校里的“問題學生”與普通學校的孩子到底有什么區(qū)別？記者隨著唐老師來到他任教的初一年級一班一探究竟。
　? ? 還沒有跨進教室門，記者已經(jīng)感受到了這里的與眾不同，教室的門是用鐵片交織的網(wǎng)封閉起來的，上面掛著一把大鐵鎖。唐國平介紹說，這里一班一戶，7間房子組成一個大套間，孩子們的宿舍、洗漱室、教室、活動室和老師的辦公室、值班室等都在這個套間里。鐵網(wǎng)是為了防止孩子逃跑特意加上的。這些孩子在外面玩耍久了，沾染了許多壞習氣，剛來時不適應(yīng)這里的生活，會想方設(shè)法逃跑。不過，外面的大鐵鎖只有在中午和晚上學生休息時才鎖上，平時門都是開著的。推開鐵門，正值課間休息，只見孩子們一下子圍攏過來，有人挽著唐老師的胳膊，有人搭著唐老師的肩膀，親熱地說笑起來。此時的唐老師，就像孩子們的大哥哥，毫無“師道尊嚴”。
?? ? ?? 為了了解唐老師在孩子們的心目中到底有多重要，記者自我介紹說：“我是新來的老師，學校決定由我來接任你們的班主任……”話未說完，噓聲一片，剛剛還表現(xiàn)得十分友好的孩子們立刻與記者拉開了距離，目光中也流露出抵觸、警惕和不安。唐老師趕緊說明了記者的來意，孩子們警覺的神經(jīng)才放松下來，并且立刻恢復(fù)了友好的態(tài)度。?
?? ?? ?唐老師指著一個小男孩說，他是強強，剛來時鬧得可兇呢。
? ??? ?今年11歲的強強來自攀枝花市，父母都是下崗工人，下崗后父親開出租車養(yǎng)家糊口。出租車司機工作時間長，十分辛苦，沒有時間管孩子。強強一個人在家里覺得實在悶得發(fā)慌，便走進了離家不遠的網(wǎng)吧；從此這個年幼的孩子便迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲《傳奇》，并且還結(jié)交了一幫和他差不多大小的孩子，大家在一起打《傳奇》，升級，一直打到了41級，成為當?shù)刂摹巴婕摇薄Ｗ詮拿詰偕洗蛴螒?，曠課、逃學和夜不歸宿成為家常便飯。父母無奈，把他送到了52中。
? ? ?? ?剛到52中的時候，年紀還小的強強特別想家，一到晚上就哭著要回家，甚至用頭撞墻說：“不讓我回家我就自殺！”
? ? ?? ?在這種情況下，唐國平?jīng)]有批評孩子，也沒有急于讓他去上課，而是在辦公室里和他談心，甚至討論起了網(wǎng)絡(luò)游戲；孩子晚上想家，他就搬進學生宿舍，守在床邊看著強強。一天，熄燈后，強強一直躲在被窩里哭，唐老師聽見了他的抽泣聲，便伸手輕輕撫摸著他的頭發(fā)，并低下頭在他枕邊一字一頓地輕聲說：“強強，男子漢是不輕易流眼淚的，你也是個男子漢，要記住??！”
? ? ?? ?盡管唐老師像大哥哥一樣關(guān)心他，但是強強仍然不安心，還是想逃跑。唐老師看在眼里，他在尋找教育強強的突破口。通過幾天細心的觀察，唐老師發(fā)現(xiàn)強強在注視著操場和籃球場時，憂傷的表情往往會減輕許多，有時眼睛里還會迸發(fā)出興奮的火花！于是，唐老師計上心來，特意安排同學們邀請強強參加籃球賽。果然，在球場上強強好像變了一個人，不但活躍機靈，而且快樂起來，很快便融入比賽之中。由于籃球打得特別好，又會打乒乓球、踢足球，不久后強強竟成為全校鼎鼎有名的“球星”！
? ? ?? ?一次踢足球時強強扭傷了腳，唐老師馬上吃力地把他背到了醫(yī)務(wù)室，拿到藥后，又親自打來開水，為他洗凈腳后一次一次地進行熱敷和按摩……
? ? ?? ?強強終于被唐老師無微不至的愛感動了。短短幾個星期后，他融入了新的集體，在學習和紀律方面都表現(xiàn)得很好。
? ? ????為了增進師生間的情感交融，唐老師特別設(shè)計了“快樂20分師生互動游戲”的課外活動。在每天的課外活動時間里，他和孩子一起打球，一起玩耍，一起活動，一起鬧，一起笑，手拉手，肩靠肩，有時甚至還被學生架起來往天上拋。師生間玩得忘記了誰是老師，誰是學生。由此孩子們覺得唐老師不僅是老師，還是哥們兒。這種“玩”看似隨意，卻是唐老師的有意之舉，他說這能讓師生的心靈彼此靠近。
? ? ?? ?在這個班里，每個孩子都有一個綽號，什么“黑娃”“修修”“船長”“豆豆”“圓腦殼”……唐老師的綽號更多，孩子們叫他“暴帥”“暴二哥”“唐老鴨”。唐老師對這些綽號全部欣然接受，他指著自己微微外凸的牙齒說：“這就是‘暴帥’這一綽號的由來?！彼灿H熱地稱呼他的弟子們“小耗子”“小腦殼”……唐老師不無得意地說：“孩子喜歡你了，接受你了，你說什么他都可以聽進去。只要孩子愿意和你進行交流，工作就好做了。強強是這樣，其他孩子也一樣。其實這些孩子在內(nèi)心里是非常渴望老師的關(guān)愛的。”

主動策劃、制造教育孩子的契機和場景

? ? ?? ?如果說換得孩子的信任是轉(zhuǎn)化的第一關(guān)，那么找回自信，找回做好孩子的感覺就是第二關(guān)。唐老師從孩子的優(yōu)點或特長著手，尋找契機，制造場景，幫助孩子找回自信。
? ? ?? ?陳皓給唐老師的最初印象是個靦腆而且內(nèi)向的男孩兒，可他會半夜起床煽每個同學一個耳光。是什么原因造成了他外表靦腆、行為乖張的性格呢？唐老師在和他母親通電話時，明白了其中的原委。原來陳皓母親對他一味溺愛，百依百順，而父親卻相信棒打出孝子。在這種環(huán)境下，陳皓養(yǎng)成了怪異、乖張的性格。剛來時，他對唐老師不理不睬，和同學也沒有交流。唐老師就在他的作業(yè)本里夾了一張小紙條，上面寫著：“小耗子，今天你快樂嗎？明天搞活動我們合作一把怎么樣？”下面還畫了一張小笑臉。第二天，作業(yè)本發(fā)下去后，唐老師暗暗觀察他的變化，陳皓拿著小紙條悄悄地笑了。從此以后，陳皓開始和唐老師說心里話了，可對學習還是不感興趣。這時唐老師有意給他創(chuàng)造了一次機會，對他說：“小耗子，學校要舉行朗誦比賽，我想委派你代表我們?nèi)嗳ツ没匾粋€大大的榮譽，怎么樣？”陳皓點頭答應(yīng)了。唐老師從他的神情里看得出，他非常珍惜這個機會，但心里又沒有把握。果不其然，下課后陳皓找到了唐老師，說出了自己的想法。唐老師說：“沒關(guān)系，老師培訓你，幫助你。”當天晚上，唐老師對陳皓進行了單獨培訓，在一遍一遍的誦讀中，陳皓有了信心。
? ? ? ??第二天，在學校禮堂，陳皓在全校200多師生面前聲情并茂地誦讀起來，他有生以來第一次贏得了掌聲和贊美！他在這個舞臺上找回了做好孩子的自信。從此以后，他上課再也不趴在課桌上聽講了，再也不無精打采了。在采訪中，陳皓告訴記者：“這是我長這么大最值得驕傲的一件事！”

幫助家長改進對孩子的教育方法

? ? ? ? 對孩子的教育，僅僅依靠學校是無法完成的。有的孩子在學校很好，只要周末一回家便又變成老樣子。這使唐老師意識到，要想盡快幫助孩子找回自己，還應(yīng)該調(diào)動家庭的力量，形成教育合力。為了幫助家長解決與孩子溝通中的各種難題，唐老師想了不少辦法：每周給家長打電話，說明孩子一周的情況；向家長推薦教育類書籍，和家長一起學習家教知識；給家長布置作業(yè)，請家長談讀書的體會；給家長支招，幫家長找到和孩子共同感興趣的話題，等等。
? ? ?? ?輝輝來到唐國平班上一段時間以后，通過唐國平讓他策劃班會一事，變得自信而快樂起來，各方面都有了轉(zhuǎn)變，但是和父母的關(guān)系還是不融洽，甚至可以說是緊張。為了緩解他們的家庭矛盾，縮短家長和孩子感情上的距離，唐老師建議他母親先從生活上關(guān)心他，同時還勸告她：“孩子既然喜歡上網(wǎng)，喜歡結(jié)交網(wǎng)友，《傳奇》打得特別好，您可以陪著他上網(wǎng)。別忘了，家長陪孩子玩玩屬于他自己的游戲，這是大人和孩子們溝通，進入孩子內(nèi)心世界的最好方式?！陛x輝媽媽是個聰明的女人，她聽從并理解了唐老師的建議。周末，她帶來了親手編織的漂亮毛衣和“耐克”球鞋。回家的路上，母子倆談起流行服裝的色調(diào)、款式，最后，母親只婉轉(zhuǎn)地表達了對孩子的希望，而沒有要求他必須做什么。
? ? ?? ?第二天，母親主動提出和孩子去網(wǎng)吧，讓輝輝教她打《傳奇》。孩子意外之余，高高興興地帶著媽媽去了。這一天，母親打到了9級，輝輝打到了39級，母子倆都非常高興。
? ? ?? ?可是有個周末，孩子的行為出現(xiàn)反復(fù)，竟然一整夜沒回家。唐老師又向輝輝母親建議，可以采取“寫家書”的形式和孩子進行溝通。同時，唐老師還提醒她，要在一些細節(jié)上“做文章”：在稱呼上，要叫孩子的小名，用溫情感染孩子；不要流露出任何悲觀、怨恨的情緒，要充滿“陽光”；可以回憶過去家庭的融洽與歡樂，分析家庭教育的失誤，也可以表達對孩子的希望……
? ? ????慢慢地，輝輝和母親的關(guān)系改善了。

學生眼里的唐國平

? ? ? ??午飯時間到了，孩子排隊去餐廳就餐，記者也加入了他們的行列。在孩子們熱情地招呼下，記者坐在他們身邊，和他們聊起來。當談到為什么喜歡唐老師時，孩子們的話收不住了。一些坐得較遠的孩子甚至丟下飯碗圍到記者身邊，搶著說唐老師的種種好處。有的說：“唐老師是我們最好的朋友?！庇械恼f：“唐老師比較幽默，對同學很好，關(guān)心同學，教我們怎樣正確面對錯誤。如果犯了錯誤，他會告訴我們怎樣去改正、去彌補，就像家人一樣?！庇械恼f：“唐老師不計較我們以前做的事。我以前經(jīng)常和父母吵架，他們說我，我特別不服氣，不想在家待，就跑出去玩，去泡網(wǎng)吧?！庇械恼f：“以前學校的老師缺少耐心，一道題講了幾次你還不會，就會挨罵。而唐老師有耐心，你不會他就反復(fù)地給你講，從來不煩?！边€有的說：“來這里之前，覺得老師講課沒意思，非常討厭老師，經(jīng)常逃學，因為他們總是想方設(shè)法逼我轉(zhuǎn)學。來這里以后，我也跑過，但唐老師沒有怪我，而是耐心地教育我?！薄?br>? ? ? ??當記者把孩子們的話轉(zhuǎn)達給唐老師時，他說，自尊心是人心靈中最敏感的角落，是進取的內(nèi)在動力，但它十分脆弱，需要細心呵護?！盁o羞恥之心，非人也?！苯處熃^不能簡單粗暴地讓孩子失去羞恥之心?！拔乙才u孩子、教訓孩子甚至還打過個別孩子，但有一條原則：任何時候，任何情況下，都絕不能歧視一個孩子！在孩子表現(xiàn)不好時，老師絕不能采取“揭傷疤”的辦法，對他進行人格侮辱?！?br>? ? ? ??“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！奔偃缒且幻處?，您是如何面對那些“調(diào)皮大王”的？假如您是一名班主任，您是如何解讀“屢教不改”的學生的？假如你是一名家長，您又是如何教育自己的愛子、愛女的？您的方法是否得當？不妨以此為鏡。